如何激發和培養學生學習語文的興趣

黃丹

科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”我國古代偉大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有“好之”“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。可見，學生有沒有學習興趣，直接關系到教學效果的好壞。因此，語文教師要注意激發和培養學生學習語文的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”，就會取得事半功倍的效果。

一、注重新課的導入

興趣是一種強大的內在驅動力量，人們一旦對某種事物產生了濃厚的興趣，就會激發熱情，集中精力，克服所有困難，取得顯著成效。在教學中，我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;或者巧設懸念，或者引問求答，或者游戲活動，唱歌或者猜謎，或者用講故事的方式導入。多樣化的課堂導入能提高學生學習語文的積極性和主動性，起到良好開端的作用。好的課前引入可以創設各種情趣，引發學生的探求熱情，使學生“想知”“樂知”，全身心地投入語文課堂中來。正如人們所說，一堂課開始恰如一臺戲的序幕，因為課前的引入在于改善學生的心理準備，激發學生學習語文的興趣，使學生想學。但不管使用哪種方法，都要注意激發和培養學生學習課文的興趣。

二、建立良好的師生關系?

作為小學語文教師，必須重視“愛”在教學中的“潤滑劑”作用。教師的情感起著信號、感染和心理催化的作用，具有激發學生求知欲的功能。教師滿面春風，面帶微笑走進課堂，學生受到老師的情緒感染，受到老師的尊重和愛護，自然對老師尊敬，學生就會“愛屋及烏”。有了寬松和諧的師生關系，自然在課堂上就有了師生情的交流，也容易出現活潑的氣氛，爭論和笑聲就會伴隨著教學。因此，作為教師，要主動接近學生，了解學生，使自己成為學生信賴的朋友。俗話說：“親其師，信其道。”學生往往由愛戴某位教師而喜歡其所教的學科。師生間的距離接近了，感情融洽了，學生才會有振奮的精神，才會產生向往和追求學好語文的愿望，在學習上更加自覺、主動，更多一份濃厚的興趣。教師要用真摯的愛去贏得學生的信任，把教學過程作為傳遞愛的過程，學生才有興趣學好語文。

三、靈活運用多種教學方法

語文教學重在聽、說、讀、寫等方面來培養學生的能力和素養。因此，語文教師應根據不同的教學內容和需要，為完成教學目標而采取靈活多樣的教學方法，以便活躍氣氛，調動學生的積極性，讓學生喜歡上語文課。比如，教師可利用多媒體教學手段，集圖、色、聲一體的優勢，展示給學生精美的畫面，充分調動學生的各種感官，變復雜為簡單，變抽象為具體，便于理解和記憶。教師也可以在教學中巧妙進行設問，激發學生進行積極的思考和探索，也可讓學生扮演課文中的人物進行課本劇表演，還經常組織學生舉辦詩歌朗誦比賽、課文精彩片段的朗誦比賽、猜謎語游戲、佳作欣賞、補充歇后語游戲等，讓學生在活動中互相學習，進而共同提高學生的聽說讀寫能力，長久地保持學習語文的興趣。總之，教師要多給予學生參與的機會，這樣，學生就會更加積極主動，更加有興趣學習語文。

四、對學生進行賞識教育

“好話一句三冬暖。”其實，每個人在內心深處都希望得到別人的夸獎，得到賞識。小學生也不例外。在教學中，教師如果能對學生的良好表現給予及時而恰當的表揚，學生就會產生良好的學習體會，激發學生產生巨大的情緒力量，進而轉化為學習語文的興趣。在我任教的班級中，有一位女同學原先成績屬于中下水平，并且對語文的學習興趣也在不大，但這位女學生有一個特點，就是她平時的隨筆文章敢于發表自己內心真實的想法和意見。我就在她的隨筆作文本中，給她一些鼓勵，也就是這樣引起了她對隨筆作文的極大興趣，每周都期待我在隨筆作文本上寫的評語。久而久之，她對寫作業產生了極大的興趣，進而把興趣延伸到語文學習中去。在期終考試中，成績得到了大幅度的提高。因此，語文教師要學會恰當的賞識教育，一個贊賞的微笑，一句恰當的表揚，甚至在學生回答問題時，教師一個信任的眼神，都會對學生產生非常大的影響。只要學生有點滴進步，教師都應該給予表揚。就這樣慢慢地激發和培養了學生學習語文的興趣。

責任編輯 黃博彥