核心素養(yǎng)在汽修電氣設(shè)備教學(xué)中的體現(xiàn)

陳源澉

摘 要 針對(duì)汽車修理業(yè)和汽車修理專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者通過(guò)改進(jìn)教材和教學(xué)方法分析，闡述了提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞 電氣設(shè)備 現(xiàn)狀 核心素養(yǎng) 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生必須具備必要的素質(zhì)和核心能力，才能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要。要培養(yǎng)汽車修理專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先我們要了解現(xiàn)狀。

1汽車行業(yè)的現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)上汽車擁有量大幅度增加。目前，我們統(tǒng)計(jì)的是汽車的產(chǎn)量已達(dá)兩千萬(wàn)輛，擁有的車輛已達(dá)一億三千七百萬(wàn)輛。這表明汽車維修行業(yè)有很好的發(fā)展前景。隨著更多的高新技術(shù)應(yīng)用到汽車上，對(duì)汽車維修水平提出了更高的要求，高素質(zhì)的維修人員供不應(yīng)求。但是培養(yǎng)汽車維修的專業(yè)教材存在跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐，編輯出版周期過(guò)長(zhǎng)，專業(yè)課程設(shè)置不合理，知識(shí)面狹窄、重機(jī)輕電與重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題。而且，從環(huán)保、節(jié)能、安全的角度看，維修方式已被“定期檢查、強(qiáng)制維修、視情修理”取而代之了，主要是性能檢測(cè)—故障診斷—換件修理的模式。

2汽車維修專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)中職學(xué)校汽車維修專業(yè)的學(xué)生要求是：了解汽車維修理論、具備一定的技能。然而，目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀是：

2.1落后的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要形式。在教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。在大多數(shù)情況下，主要是理論教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在示范教學(xué)中，學(xué)生有較少的機(jī)會(huì)去做和練。又因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)費(fèi)的投資有限，教學(xué)設(shè)備和儀器更新緩慢。即使他們可以實(shí)踐，用的是過(guò)時(shí)的設(shè)備。培養(yǎng)的學(xué)生已不能滿足汽車維修企業(yè)的需求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法被學(xué)生吸引，無(wú)法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

2.2教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)了

教學(xué)內(nèi)容、教材編制嚴(yán)重滯后于汽車新技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于最近新汽車中的新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新設(shè)備等涉及很少;對(duì)于應(yīng)用很廣的發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷儀、發(fā)動(dòng)機(jī)綜合分析儀、四輪定位儀等均沒(méi)介紹，;有些幾乎淘汰的修復(fù)工藝還在講解，這與現(xiàn)在的技術(shù)方針嚴(yán)重脫節(jié)。課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前維修市場(chǎng)的需要，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足汽車維修行業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3課程設(shè)置不合理

課程仍然強(qiáng)調(diào)教材的系統(tǒng)性.其缺點(diǎn)是：汽車結(jié)構(gòu)學(xué)了，在學(xué)習(xí)使用、修理和檢測(cè)課程的時(shí)候，已經(jīng)都忘記了，談不上能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。教學(xué)課程編制周期長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)中仍然重機(jī)械輕電路、重理論輕實(shí)踐。

2.4學(xué)生素質(zhì)普遍較差

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多由不喜歡學(xué)習(xí)且行為比較差學(xué)生組成的。他們有不良的行為，沒(méi)有大的理想追求，難控制，難教。

3應(yīng)對(duì)措施

3.1充分了解學(xué)生和有針對(duì)性的教學(xué)

了解學(xué)生是我們能否把他們教好的關(guān)鍵。學(xué)生普遍是智力差不多，但學(xué)習(xí)上有很多的差異。原因主要是由于教師的教學(xué)方法與學(xué)生的特點(diǎn)不太匹配。為了更好地匹配，要對(duì)學(xué)生有充分的了解。所以我們必須通過(guò)各種渠道了解學(xué)生，找出學(xué)習(xí)積極性高和低、動(dòng)手能力強(qiáng)和弱的同學(xué)，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行分組匹配，為教學(xué)做好針對(duì)性。例如：來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能吃苦，勤動(dòng)手，有強(qiáng)烈的好奇心，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但不善于表達(dá)自己。而縣城里的學(xué)生相對(duì)怕吃苦，懶動(dòng)手，但知識(shí)面廣，對(duì)他們的教學(xué)必須有不同的策略，為達(dá)到相同的教學(xué)效果，可以通過(guò)制定合理、簡(jiǎn)單的競(jìng)賽規(guī)則，進(jìn)行動(dòng)手操作、競(jìng)猜、競(jìng)答比賽，讓他們都能發(fā)揮自身特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.2合理制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱 ?優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)

建立汽車維修專業(yè)合理課程體系是十分必要的。加強(qiáng)新的維修方法的教學(xué)，及時(shí)更新和補(bǔ)充汽車的新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)。合理安排好理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際操作之間的時(shí)間比例。對(duì)課程內(nèi)容可以重組。

3.3提高中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的措施

3.3.1積極應(yīng)用多媒體，提高教學(xué)效果

在汽車維修專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式用來(lái)培養(yǎng)汽車維修專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)不適用了，因此，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多種教學(xué)方法。多媒體形象的展示抽象的知識(shí)可以多加應(yīng)用。利用多媒體進(jìn)行一些圖片或視頻教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.2積極體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)生能力。

專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要充分認(rèn)識(shí)到教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要提高實(shí)習(xí)比例，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面整合。

3.3.3積極實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合

注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，切實(shí)做好素質(zhì)教學(xué)工作。教師通過(guò)在理論和實(shí)踐上的結(jié)合，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。有了能力才能確保學(xué)生畢業(yè)后能更好地就業(yè)。

3.3.4在“崗位技能”的基礎(chǔ)上，改革現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

現(xiàn)有的汽車修理課程的內(nèi)容通常是根據(jù)汽車結(jié)構(gòu)的組成來(lái)設(shè)置的，這為實(shí)訓(xùn)室的管理提供了方便。但這種汽車維修實(shí)習(xí)室存在著與汽車維修企業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題，使實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目脫離實(shí)際情況。因此，當(dāng)設(shè)置汽車維修實(shí)訓(xùn)室，除了根據(jù)汽車結(jié)構(gòu)項(xiàng)目的組成設(shè)置外，還應(yīng)參考汽車維修企業(yè)的模式。建立“企業(yè)式”汽車維修實(shí)訓(xùn)工廠，設(shè)置“崗位”培訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“親自”獲得更多“崗位”知識(shí)和技能。

3.3.5加強(qiáng)汽車維修專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)雙師型教師，加快實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式.讓更多的老師具有豐富理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以聘請(qǐng)一些汽修公司的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校作為兼職教師，學(xué)校教師可以到一些企業(yè)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師對(duì)當(dāng)前新工藝和新設(shè)備的了解和掌握，使教師的日常教學(xué)更加符合實(shí)際崗位的工作內(nèi)容。

總之，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)，學(xué)校和教師要促使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。教師用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：本文系2018年大田縣學(xué)科帶頭人專項(xiàng)小課題《學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐于汽車電氣設(shè)備課堂的研究》立項(xiàng)號(hào)（ZXKT18032）的研究成果。

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