學科核心素養在體育教學中落實的途徑研究

萬新娜

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，現代中國的教育體系不斷完善，高中教育教學目標也由單純應對高考轉而更加重視對學生全方位能力的綜合培養。然而，長久以來，體育課由于課堂任務較輕等緣故，一直被視為緩解學生文化課學習壓力的“放松課”，部分教師在教學過程當中也忽視了體育課對學生綜合素質提高的重要作用，這導致體育課逐漸偏離了原本“增強學生健康意識，促進學生身體素質提高”的教學初衷。基于教學經驗，對學科核心素養在高中體育教學當中的落實途徑進行探討。

關鍵詞：高中體育;核心素養;素質教育

在筆者看來，高中體育中所要求的學科核心素養應當包含以下幾個方面，即學生身體素質的提高、體育精神的培養以及健康意識的形成，這三者的培養在體育教學當中的落實能夠有效促進學生在進行體育鍛煉、提高身體素質的同時，提高體育素養，改善當前高中體育教學當中出現的學生運動能力較低且健康意識較為缺乏的情況。教師在教學過程當中，需要適當調節課堂教學內容以及節奏，在保持學生進行體育鍛煉的積極性的同時，提高他們體育鍛煉的能力和水平。

一、確立教學目標，提升學生鍛煉積極性

目前，學生的體育鍛煉意識正在不斷加強。然而，體育鍛煉是一個需要付出大量精力以及持之以恒才能夠獲得明顯突破的過程，其本身就有一定的困難，這也就導致了很多學生在進行一段時間的鍛煉之后，積極性下降，最終放棄鍛煉。因此，教師在進行體育教學的過程當中，需要注重的不是如何引發學生進行體育鍛煉的興趣和欲望，而是如何提升和保持學生進行體育鍛煉的積極性。合理目標的確立能夠促使學生向著目標持續進行鍛煉，從而促進學生身體素質的提高，而在這一過程當中，也能夠使學生養成持之以恒的體育精神。

例如，在高一對學生進行排球教學時，我就對每個學生在這一部分的教學結束后所應達到的水平進行了介紹，并要求學生朝這一目標而努力。通過這種教學方式，學生明確了自己進行體育鍛煉的目的，同時，目標的設定也能夠給予他們一定的壓力，促使學生為了達到目標而持續進行鍛煉。科學合理地設定教學目標也能夠讓學生在達成目標之后產生成功感，從而提升進行體育鍛煉的積極性。

二、把握課堂教學節奏，增強學生鍛煉意識

體育教學中經常會出現一種十分尷尬的情況，那就是課堂要求過嚴會降低學生上體育課、進行體育訓練的積極性，而給予學生過多時間進行自由活動所起到的鍛煉效果又不高。這種問題的出現一方面是由于教師沒有對課堂教學節奏進行有效的把握，而另一方面是由于學生進行體育鍛煉的意識不強。因此，教師在教學過程當中，應當注重勞逸結合，并給予學生足夠的鼓勵以及引導，從而提高學生進行體育鍛煉的能力以及興趣，同時，通過多種方式讓學生理解進行體育鍛煉的重要性，增強學生進行體育鍛煉的自主意識。

例如，在籃球教學過程當中，我向學生強調了耐力以及跳躍能力等對籃球這一運動的重要性，這一教學方法對那些對籃球等競技類體育項目抱有較高興趣的男生群體起到了較好的作用，學生在進行籃球運動之余，也會有意識地練習中長跑來促進身體能力的提高。另外，在教學時，我也注重對學生體能的消耗進行觀察和管理，在適當的時間點給予學生少量的休息時間，從而增加學生進行體育鍛煉的時間，提高他們在體育課上的學習效果。

三、融入學生群體，進行體育精神培養

體育精神是包含了公平競爭精神、持之以恒以及勇于面對挑戰等在內的一系列精神品質的集合，然而其適用范圍并非僅僅局限于體育鍛煉層面。體育精神的教學不僅僅需要我們對學生進行內容以及示例的介紹，更需要讓學生在體育鍛煉的過程當中對這一精神產生實際體會。因此，教師在教學過程當中，應當參與學生的體育鍛煉過程當中，通過這種方式拉近與學生之間的距離，并在學生進行體育運動時給予技巧上的指導以及精神上的指引。

例如，在學生自由活動時間分組進行體育鍛煉時，我常常會融入他們，充當他們進行小組比賽的裁判，并在他們進行比賽的過程當中，對他們的動作、戰術等進行評價和指導，同時也在比賽的裁定當中向學生介紹這一體育項目的規則以及要求。通過這種方式，我一方面對學生進行體育鍛煉的過程進行了指導，提高了學生進行體育鍛煉的有效性，另一方面也向他們傳遞了公平競爭在體育競賽當中的重要性，培養了體育精神。

體育核心素養所要求的不僅僅是學生運動能力的提高，更是學生綜合素養的提高。我們教師在教學過程當中要對其落實方式進行積極探討，使高中體育教學不僅僅局限于對學生“體”的方面進行培養，更要促進“德”和“智”的綜合提升。

參考文獻：

[1]明海泉.高中體育核心素養探究及培養對策[J].知識窗（教師版），2018（8）.

[2]王美瑩.高中體育教學核心素養培養探討[J].高考，2018（6）.

編輯 高 瓊