高考改革背景下培養學生政治學科核心素養的思考和實踐

王志偉

摘 要：隨著新課程和新高考改革的實施及發展，我國的教育方式以及相應的教學制度實現了一定優化，逐漸將教育目標轉向培養學生的綜合素質上，這在很大程度上提升了我國整體的教育水平。政治學科的教學對學生的思想政治及道德水平有著重要的影響，而高考對學生個人而言是一個十分重要的人生轉折點。在此背景下，一線政治教師必須認真探索培養學生的核心素養的方式和方法。結合教學實踐對學生政治認同意識的培養、科學精神的強化、法治意識的培育、公眾參與度的提高進行探討。

關鍵詞：高考改革;政治學科;核心素養

一、引言

在我國新課程改革的大背景下，教育部門不僅要求各學科教師進行相應的教學手段和教學理念的改革，還提出了應對整個高考改革大背景的新要求。就我國的政治學科發展現狀而言，政治教師需要積極進行個人課程教學改革，以此提升整個政治學科的核心素養能力，努力塑造學生的人格品質和人文素養。將傳統政治課程的學習目標由了解并掌握理論知識，深入發展到向學生傳授各種思想道德修養理念[1]，以此更好地實現提升學生的個人品格和人文素養能力。這需要一線政治教師從自身做起，嚴格要求學生，切實有效地提升培育政治學科核心素養的能力。

二、高中思想政治學科核心素養的要素

1.政治認同素養

對高中生政治認同素養的培養是我國政治文明建設的重要目標之一，其關系到高中生未來的發展方向、思想理念的形成和政治素養的提升，所以，政治認同素養是高中思想政治教學的重要內容之一。高中思想政治課堂教學中，教師要深入講解我國社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論體系，這樣的教學不僅可以加深高中生對政治生活的認識，而且可以培養他們的政治認同素養。

2.科學精神素養

隨著互聯網科技的發展，各種新媒體技術層出不窮，這些技術給高中生的學習和生活帶來了許多便利。但是，新媒體技術的興起也給不健康信息的侵入提供了可乘之機。高中生正處于成長的關鍵時期，容易受到外界負面因素的影響，并因此造成價值觀的扭曲，進而可能改變對社會的正確認識。為了應對這一問題，高中思想政治教師要注重培養學生的理性思維，使其能夠建立起科學的價值取向，成為新時代的“四有”公民。

3.法治意識素養

法治意識的形成需要公民參與法治實踐活動并接受法治教育，形成法治意識能夠引導百姓正確認識法治的功能、準則、價值等，從而形成對法治的認同、支持并通過實際行動來捍衛法治的觀念。高中生作為公民，其法治意識的好壞直接影響到整個國家的法治建設，但是當前許多高中生的法治意識薄弱，缺少對法律的敬畏思想。高中思想政治要引導學生了解我國法制和法治的內容和重要性，鼓勵他們運用法律來解決成長中遇到的問題，保護自己的合法權益。

4.公共參與素養

我國是人民當家作主的社會主義國家，人民群眾要積極投身到社會主義的建設中，行使公民權利。作為社會主義的接班人，高中生要積極參加各種社會公共事務，以此來體現公民應有的義務和權利，但是一些高中生面對公共事務時往往缺少參與意識，無法履行參與義務。所以高中思想政治教學不僅要讓高中生了解到公共參與的渠道、原則和方法，而且要提高學生的參與積極性，使其成為一名合格的社會主義接班人。

三、高考改革背景下學生政治學科核心素養的培養方法

在高考改革的大背景下，政治教師必須準確認清政治學科在高考中的地位和意義，認清政治學科核心素養對學生一生發展會產生的重要影響。教師應立足高考政治學科的考試大綱和教學目標，采取積極有效的教學手段、教學設計和授課方法，并根據課程重點來不斷提升學生的核心素養精神。在整個新課程改革以及高考改革的大趨勢下，教師要積極探究并應用創新型教學方法，這樣才能更有效地提升整個高中政治課堂的實效性。

1.培養學生的政治認同意識

就當前大部分學生個人思想素質的層次發展狀況而言，其很大程度上與學生的政治認同有關。因此，教師要通過改進教學手段有效地開展高中政治教學，以此實現提升學生的個人綜合素養、培養學生正確的政治意識的目標，引導學生成長為愛國愛黨的優秀青年。

為了做到這一點，政治教師需要在實際的課程開展過程中，在課前掌握課本內容中所要傳達的理念以及重要的政治思想，并運用有效的措施將這些內容傳遞給學生，還要培養學生的政治認同。政治教師應從自身做起，堅決擁護中國共產黨的領導，堅持中國特色社會主義理論體系和中國特色社會主義道路。具體可以做到如下方面：借助多媒體教學手段將含有我國特色社會主義核心價值觀理念的短片、紅色紀錄片及電影等播放給學生，以此達成讓學生提升對中國共產黨優秀精神感知的目的，在這一環節中，教師應當充分注重學生學習知識的積累并做到及時向學生傳達國家政策，幫助學生構建相對完善的政治認同體系。

與此同時，在整個課堂的開展過程中，教師應根據課程的實際內容，選擇適當的教學手段，提升學生對中國共產黨相關內容的了解程度，讓學生逐漸產生自豪感;增強學生對各種政治的理解及分析能力，鼓勵他們進行相關政治的探討與研究等活動，從而有效地提升學生對我國政治的認同意識。

以不久前的一堂課為例，我在課堂上為學生播放了《建黨大業》，以此讓學生認識共產黨的建立歷程，學生在了解民國初年的動亂和五四運動爆發的背景意義之后感觸頗深。學生深信只有共產黨才能帶領中國人民走上獨立自主、不受外辱、富強團結的道路，進而更加深對黨和國家的熱愛。

2.強化學生的科學精神

理性、求真、實證是科學精神的核心內容。在培養高中生理性精神的過程中，教師要結合身邊的生活實例。在課堂教學中，教師可以將平常生活中具有代表性的問題挑選出來，引導學生從理性精神的角度出發，對其進行深入的分析。例如，政治課中常常講到的我國社會的主要矛盾是人民群眾日益增長的物質文化需求同落后的社會生產力之間的矛盾，但是這一概念在十九大報告中做出了調整，當前的社會主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。針對這一變化，教師可以設計問題：“主要矛盾的內容變化是如何產生的？”“這種變化在我們身邊有什么具體體現？”然后，教師可讓學生了解下幾十年來我國社會所產生的變化：家里長輩年輕的時候，市面上的商品種類又少又貴，質量也很一般。如今，我國許多地區經濟發展速度很快，可以買到很多物美價廉的商品，人們也對商品的質量提出了更高的要求。但是，在我國還存在著許多不發達的地區，人們還處于貧窮、落后的生活狀態。這種對比式教學，可以促進學生理性思維的成長，鼓勵他們用科學精神的視角來看待社會的變化。

3.培養學生的法治意識

法治意識對人和社會的發展具有十分重要的意義，它可以引導人們做出正確有效的行為并得到法律的保護。因此，在高中政治課堂核心素養中開設一定的法律意識的培訓具有十分重要的意義。對政治教師而言，要想切實有效地提升學生的法治意識，就需要具體做到以下幾點：（1）積極踐行自己授課過程中所講解的法治內容，政治教師要不斷提升對各種法律法規的了解以及掌握程度;（2）在開展課程的法律知識時，應當深入分析書本中所蘊含的各種法律知識以及法律意識，并在此基礎上向學生講解這些內容，以培養學生的法治意識為主要目標;（3）在授課過程中，教師需要適當采取事例的講解、鼓勵學生進行探討以及分析研究等行為來進一步提高學生對各種法律法規的熟練程度。

對于教師而言，要深入分析日常生活中的所有法律意識，這樣可以讓學生切實體會到生活中法律法規的作用，因此教師需要采取事例展示以及小組活動探究、事例辨析以及觀看法律新聞等方式，通過提升學生的法律意識來增強他們對案例的法律分析能力，并在這一環節中實現對法治的進一步了解和完善。辨析討論中，學生可以在查找資料的過程中了解法律，無形中可以提升他們的法治意識。

4.提高學生的公眾參與度

在高中階段，學生的學習時間比較緊張，教師需要應對繁重的課業，沒有過多機會參與到公共事務中。當前高中思想政治課只能讓學生學到一些理論知識，卻不能將其應用到實踐中來，從而難以有效提升高中生公共參與的能力。因此，教師可以精心創設模擬公共參與的教學情境，引導學生使用所學到的政治理論知識，參與到公共事務的過程中，從而為學生提供理論實踐的機會，以此來提升其公共參與的能力，實現政治學科核心素養的培養目標。在模擬公共事務時，教師要遵循公共參與的基本原則，按照基本的流程來安排公共事務參與的模擬現場，這樣可以提高公共參與的真實度，以便讓高中生在情境模擬中真正體驗公共參與的具體環節，并在公共參與模擬中不斷提高其公共參與能力。

例如，當講到“民主決策”的章節內容時，教師可組織聽證會的模擬活動，讓學生在參與中體會民主決策的步驟和流程。假設聽證會的議題是“市政供水價格是否漲價”。首先，教師要讓學生了解到聽證會的具體流程和開展要領，并讓他們親自組織和參與這場模擬聽證會。會議開始時，由主持人宣讀聽證會的注意事項和議題，介紹各方聽證會的代表。然后，由扮演市政供水公司代表的學生介紹市政供水的現狀和漲價的原因，并由聽證會代表對此進行質詢和辯論。當各方代表辯論結束后，主持人做會議總結陳述，并宣布聽證會結束。在模擬聽證會的設計、組織、參與都需要高中生獨立完成，學生也由此親身經歷了公共參與的各個流程，能夠對公共參與有個全面的認識。通過公共參與的情景模擬，能夠為學生高度還原公共參與的真實流程，從而有效提高了高中生的公共參與能力。

四、結束語

隨著新課程改革的發展，高考制度的整體改革也在不斷進行。高中政治教師應當充分了解高考的課程目標以及相關要求，并且立足于政治教學的實際情況，積極改變傳統的教學理念和相關教學設計方法，以此來提升全體高中生的思想政治素養。既要培養學生正確的政治認同，又要注重培養其科學精神、法治意識和公共參與，只有這樣才能夠更好地促進學生的思想素質并實現進一步發展，從而圓滿實現課程和高考改革的目的。

參考文獻：

[1]方培君.讓學生終身受益：淺談思想政治課的核心素養[J].思想政治課研究，2015（6）：124.

[2]劉敏.新高考模式下提高思想政治學科吸引力探析[J].當代教育實踐與教學研究，2017（4）：23-24.

[3]黎繼林.淺談高考改革背景下政治學科對學生核心素養的培養[J]當代教育實踐與教學研究，2016（11）：68-70.

編輯 馮志強