關于小學語文教學中滲透傳統文化的研究

郭秀玲

摘 要：語文是我國教育的根本科目，包含了我國從古至今的民族文化，優秀的民族傳統文化是語文教學的核心內容。小學語文教學中滲透傳統文化能夠滿足小學生的認知發展和語文教育的需求。小學語文教學，既要讓學生打下良好的知識、語感基礎，還要引導學生明白新一代中華兒女肩負的傳承中華優秀傳統文化的重任。

關鍵詞：小學語文教學;傳統文化;書寫;閱讀;誦讀;熏陶

一、小學語文教學中規范化習字，尊重歷史文化傳承

在我國從古至今的歷史長河中，許許多多的物質和精神財富依舊散發著耀眼的光芒，這也是我們許許多多中華兒女的驕傲。語文教學當然離不開漢字教學，漢字是我國傳統文化中最具代表性，也是我國最珍貴的歷史財富。漢字經過了幾千年的發展，雖然其形式一直在演變，在歷史上從甲骨文到行書、隸書、草書到我們現在日常使用的楷書，其中都體現著我國先輩的智慧。雖然現代社會已經步入信息化，科技水平不斷提升，使得我們生活工作中大多數都是在使用電子設備來進行，但是，我們依然不能忘記我們的傳統文化——漢字，即使在若干年之后，我們也不能忘記我們偉大的歷史遺產，依然要寫規范的漢字。

但是，在現實生活中，由于電子設備的普及，許多小學生寫漢字時都會出現寫字姿勢不規范、筆畫順序不正確等問題。寫出來的漢字也毫無美感，只是單純為了完成作業而寫字，字跡不工整、潦草，提筆忘字，錯字連篇。甚至是在寫字的時候連筆畫順序、封口等都出現錯誤。漢字經過千年的傳承，在現代也逐漸開始扭曲變味。長此以往，不規范的書寫習慣經過長期的積累，對于學生的身體成長也會產生不利影響。因此，在語文教學時，一定要糾正學生的寫字習慣，培養其寫字興趣，讓學生養成規范的習字習慣，也是一種對歷史文化的尊重。

二、小學語文教學課堂要重視傳統文化介紹

語文教材中雖然已經含有許多優秀的傳統文化內容，但是在教學的時候，教師也要注重對于這些傳統文化的介紹和普及，可以適當地擴充教材內容，讓學生了解到更多優秀的傳統文化。我國傳統文化在長期的發展過程中，不僅包含豐富的傳統習俗、歷史文化、世界遺產，在許多民族工藝、技法上都有所體現。

例如人教版四年級上冊語文教材單元5中，就是圍繞著“我國的世界遺產”這個主題進行編寫的。里面的三篇文章分別介紹了我國世界遺產中具有代表性的長城、頤和園和秦兵馬俑，為我們展示了我國優秀的歷史文化遺產在我國以及世界上的重要影響，也讓我們感受到了我國先人們的智慧結晶。例如《長城》這課，長城在我國乃至世界都負有盛名，通過文章的介紹我們能夠感受到長城悠久的歷史文化，以及在古代的軍事防護作用。

三、注重學生的傳統文化知識閱讀

在漫長的歲月中，我國古代眾多的文人墨客也留下許多經典名著，這里面都富含了許多人文、歷史、地理、天文等學科知識，堪稱是知識寶庫，這些都需要我們去發掘。教師在課堂上，可以適當地引入課外文章，激發學生對于名著閱讀的興趣，并向學生推薦一些具有代表性的經典名著，例如四大名著及諸子百家等?，F代語文教育也逐漸重視課外名著閱讀，在升學考試中也加入了課外名著閱讀內容，教師可以以此為契機，讓學生加強課外經典誦讀。閱讀經典名著，學生能夠從中學習到我國古代文人墨客的堅韌精神和信念，能夠學習到許多做人的品格，豐富自己的文化涵養。

俗話說：“腹有詩書氣自華”，讀書不僅能改變一個人的氣質，通過課內課外的閱讀積累，學生在寫作時能夠有更多的素材可用，能夠積累更多的名人佳句。教師要適當引導學生從閱讀中學習我國的傳統文化，不能只是死讀書，要有所思考和研究。

四、豐富小學語文教學方式，讓學生體驗傳統文化

通過豐富的教學方式，讓學生在語文課堂上體驗到傳統文化，能夠讓學生親身感受到傳統文化的魅力。詩詞作為我國傳統文化中的璀璨明珠，其獨特的音韻之美，特別適合誦讀，因此教師可以先講解詩詞，讓學生簡單體會詩詞中的意境，再組織學生進行詩詞誦讀活動，在誦讀的過程中教師還可以播放一些視頻和配樂，讓學生能夠更好地帶入情感，富含深情地去誦讀，在閱讀的過程中通過想象等，能夠更加真切地受到情感熏陶，體會到詩詞的魅力，從而對詩詞這一傳統文化產生濃厚的學習興趣。

我國的各種傳統節日里也包含了許多的傳統文化，例如端午節吃粽子的習俗，就包含了對我國愛國詩人屈原的懷念;中秋節吃月餅賞月，也寓意著家人團圓，寄托思念;元宵節吃元宵，寓意著團團圓圓。還有許多傳統節日都有著豐富的文化內涵，這些都需要學生去深入研究和體驗才能更好地感知。因此教師在課堂上也可以結合某個傳統節日來讓學生體會傳統節日的文化內涵，讓學生學習到更加豐富的傳統文化知識。

綜上所述，傳統文化是我國的文化基石，因此，小學語文教學中滲透傳統文化有助于學生更好地學習語文知識，還可以有效地開展德育，讓學生從中學習到優秀的文化知識，使學生健康成長。

參考文獻：

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編輯 張佳琪