基于核心素養下中小學語文課外閱讀教學策略探討

申小紅

摘 要：從核心素養理念的概述角度出發，提出基于核心素養下中小學語文課外閱讀教學的有效策略，以期為中小學語文教師的教學工作提供參考。

關鍵詞：核心素養;中小學語文;課外閱讀教學

當前我國中小學教育事業處于蓬勃發展時期，教育改革進程也在不斷深入。在新課標的要求下，中小學語文教師應在實際教學中落實“核心素養”理念，培養中小學學生的綜合素質。語文是一門語言類學科，課外閱讀教學能夠有效培養學生的語言表達能力、積累語文知識，教師應當提升對課外閱讀教學的重視程度。

一、核心素養理念概述

核心素養主要注重于學生的實踐創新、相互合作以及自主發展，重點在于培養學生的家國榮譽感、社會責任感以及個人修養，是一種在新時期學生必須擁有的符合社會以及終身發展的能力與品格[1]。

二、基于核心素養下中小學語文課外閱讀教學的有效策略

（一）培養學生課外閱讀習慣

1.培養閱讀意識

培養中小學學生的閱讀習慣對語文教師而言屬于一項長期工作，而培養其課外閱讀的意識更是基礎。學生的成長，是其認識世界、了解世界并最終有所感悟的過程，教師應當在此過程中陪伴學生共同成長。因此，培養學生的課外閱讀意識，需要語文教師與其共同閱讀、共同進步，在此過程中增強交流溝通，相互分享閱讀心得。在學生的語文學習生涯中，教師陪伴他們的時間較長，在共同學習中能夠為學生提供熟悉感和安全感。

2.培養閱讀習慣

閱讀習慣的養成，能夠有效提升學生的主觀能動性，從而提升學生的學習效率，最終培養出學生的語文核心素養，養成終身閱讀、終身學習的好習慣，這與新課標的教學指導是相符的。硬性要求學生進行閱讀極易引起學生的不適，語文教師應當在教學過程中逐漸熟悉每一名學生的興趣愛好，針對性地輔助學生逐漸養成閱讀習慣。家長是學生最親近的人，因此，教師可以與家長共同合作，將積極正向又適合學生的課外書籍推薦給家長，讓家長在家陪同學生共同閱讀，使其相互交流讀后感。隨后在學校組織交流會，讓學生將在家獲得的感悟進行分享。例如，讓學生在家閱讀《牛虻》，培養學生不畏艱險、努力拼搏的意識，并在班級內進行閱讀經驗分享，讓學生互相激勵，從而提升學生的核心素養。

（二）激發學生課外閱讀興趣

語文教師應當在班級內設立“讀書角”，根據學生的個人興趣愛好放置適合學生閱讀的優質課外讀物，并定期組織學生進行共同閱讀。在此期間，教師應當為學生營造輕松的閱讀氛圍，并讓學生對感興趣的詞、句或者段落進行摘抄，在每一次閱讀后都寫出讀后感和自己的評價。隨后，教師需要鼓勵學生在班級內展示自己的摘抄內容和感受、評價，以供學生相互交流分享，從而讓學生逐漸擁有課外閱讀的動力，激發出學生的課外閱讀興趣。

同時，教師也應當及時引導學生將課內知識與課外閱讀進行聯系，從而逐步發散學生的閱讀思維，使其主動搜集相關的資料，并將資料、摘抄、課內知識、課外閱讀書籍進行合理的整理，幫助學生體會到知識擴展的樂趣。長此以往，不僅能夠幫助學生拓展視野，更能幫助學生提升學習效率，并且逐步培養出獨立思考的能力。興趣帶動積極性，當激發出學生的課外閱讀興趣后，就會促使學生積極、主動地參與到教師的教學活動中來，最終通過閱讀培養出學生的家國情懷、社會責任感，全面提升其自身文化修養。

另外，教師也應當為學生組織豐富的課外閱讀活動，如演講比賽、寫作比賽、話劇表演等，從而讓每一名學生都能積極參與。這些活動不僅能夠激發學生的課外閱讀興趣，擴展學生的閱讀范圍，培養其語文素養，更能夠活躍學生的邏輯思維，培養其創新、口語表達等綜合能力，建立起學生的自信心，這也符合我國新課標的相關要求。

（三）指導學生課外閱讀方法

課外閱讀并非盲目閱讀，語文教師應當對學生的課外閱讀進行科學指導，促使其逐漸掌握閱讀方法，帶著目的去閱讀，從而培養出學生的閱讀積極性。語文教師在進行課外閱讀指導中，應當注意以下幾點：

第一，課外閱讀教學屬于課內閱讀的延伸，在日常教學活動中，教師就應當通過課文向學生推薦相關讀物，例如在學習《傷仲永》時，教師就可以向學生推薦諸葛亮的《誡子書》、顧炎武的《與友人書》等，從而在聯系課本知識的基礎上，有效擴大了學生的知識面。

第二，課外閱讀不僅是為了提升學生的語文素養，此項教學也能夠在學生學習其他學科的時候提供幫助。例如，教師可以推薦給學生《追風箏的人》《昆蟲記》《中華上下五千年》以及《海底兩萬里》等，這些書籍不僅有助于學生積累語文閱讀量，還能夠讓學生充實情感、收獲歷史、生物、物理等方面的知識，從而豐富學生的整體知識儲備量。

第三，語文教師在推薦課外閱讀書籍時，也要考慮書籍與人們日常生活的關聯，以便讓學生能將課外閱讀的收獲應用到實際生活中來。例如，教師可以向學生推薦李開復的《做最好的自己》，讓學生通過書中的小故事和作者的理念思維，掌握現實中的溝通技巧，進而提升學生的感悟能力[2]。

總體而言，對于語文閱讀教學而言，激發出中小學學生的閱讀興趣是此類教學得以順利開展的基礎。基于核心素養下中小學語文的課外閱讀教學，能夠幫助教師有效激發出學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀積極性，從而綜合提升學生的語文素養，進而培養出學生終身學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]陳云霞.以課外閱讀促進小學語文核心素養發展的策略研究[J].華夏教師，2018（12）：27-28.

[2]李明超，孫開東，張俊華.小學語文課外閱讀應助力核心素養提升[J].語文教學通訊D刊（學術刊），2018（4）：14-17.

編輯 劉瑞彬