淺談體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則

葉爾森別克·俄爾斯汗

摘 要：在小學體育教學中，除了要提升學生的身體機能和體育技能之外，還應該引導學生認識到體育學習的價值，促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此在實際的體育教學中，教師應該注重游戲在小學體育教學中的應用，促進游戲的趣味性和引導性，讓小學生體會到體育鍛煉的樂趣，進而促進小學生身心的健康發(fā)展。主要研究體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育;教學實踐;作用;設計原則

促進體育游戲在小學體育教學實踐中的應用，教師通過為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，可以激發(fā)學生對體育學習的興趣，讓小學生意識到合作和競爭的樂趣，在鍛煉身體的同時，還能培養(yǎng)小學生的體育意識。因此在實際的體育教學設計環(huán)節(jié)中，要求教師應該根據(jù)小學生的特性，設計有針對性和趣味性的體育活動形式，為小學生創(chuàng)設有趣的集體活動情境，為小學生終身體育能力的培養(yǎng)奠定基礎。

一、體育游戲在小學體育教學實踐中的作用

在小學體育教學實踐中應用游戲模式，最主要的目的就是要培養(yǎng)學生的智力和調(diào)節(jié)學生的心理，讓小學生的身體機能得到鍛煉，并激發(fā)其主動學習的意識和想象探索的精神。具體來講，首先，體育游戲可以培養(yǎng)小學生的情操，鍛煉其優(yōu)良的品質(zhì)。游戲活動本身具有經(jīng)濟性和趣味性的特征，可以讓小學生樹立良性競爭的心理。例如“傳籃球”游戲，以小組為單位，在一定距離范圍內(nèi)傳球，球先落地就算輸。通過設計符合小學生身心特點的游戲激發(fā)學生的合作競爭意識。

其次，體育游戲可以激發(fā)學生的興趣。在體育教學中教師通過營造生動有趣的游戲情境，可以讓小學生全身心地參與到游戲中來，感受體育精神學習的魅力。例如體育教學中的“粘人”游戲，教師說數(shù)字，學生組隊抱成相應人數(shù)的團，有效激發(fā)了學生的活動興趣。

最后，能夠提升體育教學的有效性。在小學體育教學中，教師通過尊重學生個體差異，為小學生設計符合其身心發(fā)展特點的游戲活動，如跳房子，提升學生的彈跳能力;打口袋，培養(yǎng)學生的應變能力，有利于促進體育教學的有效性。

二、體育游戲在小學體育教學實踐中的設計原則

（一）安全是前提

小學體育教學中，任何游戲的開展都應該以安全為前提，教師需要掌握小學生的身體素質(zhì)情況和身體極限，合理掌握游戲設置的時間、難度及強度等，必要的如“排球小游戲”，還需要為小學生設置防護欄，真正做到安全第一。

（二）促進科學性和趣味性的雙向發(fā)展

雖然體育游戲的趣味是吸引孩子們興趣的基礎，但是教師在設計游戲活動的過程中，也不能為了突出游戲的趣味性而忽視對學生體育技能的培養(yǎng)，如單純地帶領(lǐng)學生玩“雞媽媽保護雞寶寶”的游戲，還應該保證游戲的科學性，如設置“邁過沙坑”的游戲，在學生面前擺一道沙坑，讓學生雙腳跳過去，一方面鍛煉學生的彈跳能力，另一方面也啟發(fā)學生勇往直前、不怕困難的勇氣。

（三）創(chuàng)新性是重中之重

小學生心智年齡小，對他們來講難以對同樣一個事物保持太長久的注意力和好奇心，因此在設計游戲的過程中教師也應該注重游戲的創(chuàng)新性，幫助學生逐漸轉(zhuǎn)移興趣目標而不是學生自動轉(zhuǎn)移目標，每一個游戲要保證兩三種玩法以上，在保持游戲新鮮感的同時，拉近和學生之間的距離。

三、體育游戲在小學體育教學中的實踐應用

（一）熱身運動

在小學體育教學中，熱身運動是重要的一項環(huán)節(jié)，能夠避免小學生在后續(xù)激烈運動中肌肉拉傷等。但是傳統(tǒng)死板的熱身運動往往會打消小學生的積極性。因此為了突出熱身運動的趣味性，教師可以設計簡單的“蛇形跑”游戲，“傳球觸人”游戲，調(diào)動小學生的體育細胞，使其達到一定的興奮狀態(tài)。

（二）項目運動

體育教學中有眾多項目實踐教學內(nèi)容，如跑跳運動、球類運動和彈性運動等，為了激發(fā)學生的參與熱情，教師在設計這些運動項目活動的過程中也可以適當加入游戲元素，如在學習籃球之前，先五六個人一組做“爭球”游戲，讓學生先熟悉籃球性質(zhì)然后再開展相應的理論或技能提升。在長跑訓練中主要培養(yǎng)學生的耐力和自信，教師可以在學生跑道賽程中安置小彩旗，學生跑得路程越多，“采摘”的小彩旗也就越多，以此鼓勵學生堅持的意義，進而在班級內(nèi)部形成良性競爭的模式。

（三）競技運動

除了基礎運動和項目訓練之外，體育教學中還有大量的競技運動形式，教師在融入游戲的時候，應該注重保留競技活動中的緊張刺激性，讓小學生在有趣的比賽和緊張的氛圍中提升好勝心。例如在接力賽跑中，每一組除了要接力和跑步之外，在沖刺終點之前還可以設計簡單的知識問答，所以不一定跑得快就能獲得勝利，讓小學生在緊張的氛圍中認識到合作的重要意義。

四、結(jié)語

在小學體育實踐教學中，教師應該充分利用體育游戲的趣味性和科學性，將游戲滲透到體育技能培訓和競技比賽當中，激發(fā)學生鍛煉身體欲望的同時，還能讓小學生體會到合作學習的重要價值，并培養(yǎng)其堅持不懈的品格，為促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬