小學語文教材插圖的特點與有效運用分析

趙萍

摘 要：在低年級語文教材中，插圖是重要的教學資源。部編版教材是綜合素養型教材，融入了大量插圖，對幫助學生理解文本內容，激發學生學習興趣，培養學生人文素養起著不容忽視的作用。從分析小學語文教材插圖的特點入手，論述了插圖的有效運用策略，期望對充分發揮教材插圖的教育價值有所幫助。

關鍵詞：小學語文;部編版;插圖;特點

一、小學語文教材插圖的特點

1.突出人文性

部編版語文教材的插圖內容豐富、種類各異、風格不同，使插圖既涵蓋了故事情節、自然現象插圖，又涵蓋了人物、動物、植物插圖，充分體現了語文課程人文性的特點，有助于學生結合插圖加深對文本的理解，培養學生語文核心素養。如，部編版小學語文一年級上冊入學教育第一課《我是中國人》中的插圖以人物為主，描述了天安門廣場前聚集著五十六個民族的小朋友，他們歡笑著準備入學，向學生傳達了各民族團結友愛的人文精神。

2.彰顯傳統性

在部編版語文教材中，融入了許多飽含中國文化的插圖，這些插圖的線條簡潔、色彩鮮艷，能夠快速吸引學生的注意力，降低學生對插圖的理解難度。同時，部編版語文教材的插圖采用了彩墨人物畫、水墨山水畫、花鳥畫等國畫形式，其畫風古樸，有利于弘揚中國傳統文化。如，部編版小學語文二年級下冊《一匹出色的馬》的插圖為彩墨人物畫《一家人郊外散步》;《古詩二首—詠柳》的插圖為水墨山水畫《水邊楊柳》等。

3.強調趣味性

在一年級和二年級的部編版小學語文教材中選用了大量插圖，這些插圖與課文文字緊密契合，以生動、形象的圖畫詮釋課文內容，符合小學生的身心發展規律和認知特點。尤其對于一年級教材中的插圖而言，共有224幅插圖，這些插圖充滿著童真童趣，貼近著小學生的實際生活。如，在部編版小學語文一年級上冊《怎么都快樂》一文中，講述了一個、兩個、三個以及多個小朋友玩游戲的內容，并在每個小節內容中配置了相應的插圖，以圖文并茂的形式呈現課文內容。

4.凸顯時代性

部編版語文教材中的插圖體現了時代特色，隨著社會的不斷發展，插圖也隨之更新，使插圖內容與學生的生活環境相符，體現著該版本教材編排的科學性和合理性。如，部編版小學語文一年級下冊《操場上》的插圖，呈現了現代學校建筑物的整體形象，圖畫上的操場也與實際操場大致相同，從而使語文教材內容更富有時代性的特色。

二、小學語文教材插圖的有效運用

1.運用教材插圖開展情感教育

部編版語文教材的插圖具備人文性特點，其寓意豐富、思想深邃、故事感人，在語文教學中，教師要合理利用教材插圖的特點，對學生開展情感教育，將插圖作為育人的重要載體，培養學生情感態度和價值觀。如，在教學《十二月花名歌》時，教師可以在學生認讀插圖的基礎上，向學生介紹12種花在中國傳統文化中的寓意，即梅花寓意堅韌不屈、牡丹寓意富貴吉祥、荷花寓意情操高尚等，使學生感知到中華民族傳統文化的博大精深，培養學生審美情趣和人文情懷。

2.運用教材插圖激活學生思維

部編版語文教材中的插圖與課文內容相互呼應，同時還有部分插圖已經超越了文字的敘述，對課文內容進行拓展，使插圖更加能夠表達出課文的中心思想。教師可將插圖認讀作為拓展學生思維的著眼點，讓學生借助插圖展開聯想，豐富學生的閱讀體驗。如，在《秋天》一課的插圖中，插圖不僅呈現了課文提到的天空、大雁和樹葉，而且還是呈現了松鼠、高粱等課文未提及的景象。教師可引導學生結合課文內容和插圖展開聯想，讓學生思考一下秋天是怎樣一幅景象，進而對課文內容進行拓展延伸。

3.運用教材插圖深化文本理解

在部編版小學語文低年級教材中增加了古詩詞教學內容，這對于理解能力有限的小學生而言，無疑增加了學習難度。低年級小學生的思維能力尚處于發展階段，對古詩詞中的關鍵字詞難以理解，加之古詩詞所描述意境較為抽象，所以易使小學生對古詩詞的學習停留在死記硬背階段。而部編版教材在古詩詞上都配備了插圖，教師可利用插圖對抽象的古詩詞意境進行講解，便于學生形象直觀地理解字詞句的含義。如，《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《村居》等都配了中國水墨畫，教師應引導學生對照插圖學習詩文內容，達到事半功倍的教學效果。

總而言之，在小學語文教學中，教師要重視教材插圖的有效運用，借助插圖深化學生對文本的理解，提高語文教學效果。同時，教師還要在教學實踐中深入研究部編版教材插圖人文性、傳統性、趣味性和時代性的特點，挖掘插圖的教學價值，促使插圖與課文教學有機結合，將教學內容形象化、具體化，從而拓展學生的思維空間，培養學生的綜合語文素養。

參考文獻：

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編輯 張佳琪