高中生物教學中學生創新能力培養策略

李超

摘 要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。《義務教育生物學課程標準》要求教師在教學過程中注重培養學生的創新意識和創新能力。在高中生物教學中培養學生的創新思維能力，對于學生未來的發展非常重要。在高中生物課堂教學中如何培養學生的創新能力是教師需要深思的問題。在高中生物教學中，教師可以通過激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

關鍵詞：高中生物;創新能力;策略

隨著科技的發展和社會的進步，創新已經成為時代發展的重要標志。高中生物課程具有很強的操作性和實踐性，它和學生的現實生活緊密相連，是一門貼近實際生活的自然探究學科。在高中生物教學中培養學生的創新能力，也是新課改下學生自我發展的必然要求。教師要在教學中合理利用生物學科的優勢，在課堂教學活動中鼓勵學生進行創新性實驗探究，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握生物知識。

一、激發學習興趣，培養學生的創新意識

興趣是最好的老師。教師在教學過程中充分激發學生的學習興趣，對培養與提高學生的創新能力可以起到積極的作用。生物學科是自然學科中的一門基礎學科，同時也是一門實驗科學。高中生物教師要明確生物課程的性質，結合實際，挖掘激發學生學習興趣的因素，在生物教學過程中培養學生的創新意識。

（一）創建自主學習的環境

學習環境對培養學生自主學習、激發學生學習興趣和培養學生創新能力至關重要。創建良好的學習環境，需要師生共同努力。首先，教師必須徹底拋棄傳統的“一言堂”和“滿堂灌”教學理念，要明確學生才是學習活動的主體，教師是生物教學中的引導者和參與者。其次，教師要適時對學生的學習活動進行引導，幫助學生提高自主學習能力，為激發學生學習興趣營造良好的學習氛圍。最后，教師在教學過程中要多鼓勵學生進行提問，讓學生通過自主實驗、自主探究自己找到問題的答案。對于學生提出的問題，教師要耐心地解答，為學生的自主學習過程掃清障礙，激發學生學習熱情和興趣。

（二）營造輕松的教學氛圍

教學氛圍是影響學生學習興趣的重要因素，營造一個輕松愉悅的生物知識教學氛圍對激發學生學習興趣能起到積極作用。想要營造一個輕松愉悅的教學氛圍，教師在生物教學過程中，要以平等的姿態與學生多溝通多交流，給予學生思考發言的自由空間。還要提高自身語言表達能力，用幽默風趣的方式進行教學，活躍課堂氣氛。生物科學與人們的日常生活、醫療保健、環境保護、經濟活動等方面密切相關，教師在課堂教學中要利用學生在現實生活中的經歷進行教學，讓復雜的生物知識生活化，使學生在輕松的教學氛圍中提高學習興趣，培養學生創新意識。

二、重視學習過程，培養學生的創新能力

知識是能力的載體，創新能力形成于學習過程。培養學生的創新能力需要高中生物任課老師重視學生的學習過程。

（一）指導學生科學有效安排學習時間

教育家夸美紐斯說：“時間應分配的精密，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務。”要培養學生成為綜合素養全面發展的人，培養學生的創新能力，教師就得從全面發展的角度指導學生科學合理地安排自己的時間，幫助學生根據自己的學習情況、性格特點、長處跟短處，找到適合自己的學習方式并合理支配學習時間，讓學生明確學習、休息、鍛煉、娛樂等各種活動之間的比例分配關系，為培養學生的創新能力提供體力和心理素質上的保障。

（二）幫助學生養成良好的學習習慣

高中生物授課教師要把培養學生良好的學習習慣作為課程目標加以落實，在教學過程中培養學生自主學習、大膽質疑、觀察分析、積極解決遇到的困難等各種良好學習習慣。英國著名的思想家、唯物主義哲學家和科學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”[1]一個良好的學習習慣，能帶領學生在生物課程學習中，快速領悟課堂知識，構建并熟練掌握生物知識框架，從而發現其中關聯，將已有知識創新應用于生活中，使學生不知不覺中形成創新意識，培養和發掘他們的創新能力。

（三）突出生物實驗教學的重要地位

生物學科屬于一門實驗性較強的科目，實驗課教學是生物教學的基礎，實驗教學質量的好壞直接影響學生的學習成效。“科學探究”是高中生物教學核心素養的重要內容之一，教育目標要求學生能夠發現現實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現象，進行觀察、提問、探究、實驗設計、實施以及結果的交流與和討論。高中生物實驗課對培養學生的觀察力、想象力、邏輯思維能力與創新能力有著很好的促進作用，教師不僅要指導學生進行生物知識的常規實驗過程，還要指導學生完成相關探究活動，讓學生在有趣的生物實驗跟復雜的探究活動中完成知識的學習、理解和應用。

如“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，實驗前可用活體染色劑和0.02%亞甲基藍培養洋蔥根，實驗步驟可省略“染色”這一過程，這樣縮短了實驗時間并且效果更佳。在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，可以省去口腔上皮細胞用0.9%生理鹽水處理這一步驟。這都是通過實踐得到的創新和經驗。

總之，培養學生的創新能力是素質教育的重要任務，也是高中生物教學的課程目標。在高中生物教學中，教師要在實踐中培養學生的創新能力，提高每個高中生的生物科學素養，促進學生有個性地發展。

參考文獻：

李炫林.基于創新能力培養的營銷策劃教學改革策略[J].西部素質教育，2018，4（24）：63.

編輯 王彥清