在小學數學課堂中培養學生的問題意識的策略

林愛珠

摘 要：問題意識，即讓學生對某個客觀問題或者具體問題產生處理或者了解的欲望。在小學數學教學過程中，培養學生的問題意識，對于學生之后的發展有非常大的幫助。因此，擬分析如何在教學過程中培養學生的問題意識。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;問題意識

在教學過程中，培養學生的問題意識，對于開發他們的智力、培養他們的數學思維具有十分積極的意義，這在很大程度上可以增強他們的質疑能力，激發他們學習的興趣，從而幫助他們提升自身的學習水平。

一、營造民主的課堂教學氛圍

在民主的課堂上，學生才會放松下來，并主動參與到學習中來。所以，在教學過程中，教師要注重營造民主的課堂教學氛圍，使得學生愿意與教師進行互動。

比如，學習“圖形的變換”這一節內容的時候，在教學過程中，筆者首先鼓勵學生提出自己對這一節新內容的看法，關于圖形，學生可能會比較感興趣，那么教師應該詳細給學生闡述關于這其中的知識，對學生提出的各種問題，也應當細心耐心地予以解答，比如，有學生提出來，研究圖形的變化對之后的學習幫助大嗎？這樣的問題，教師也應該耐心給學生解釋，讓他們重視這一節課的學習的同時，對于教師回答他們問題的態度也有一定的了解，這對于之后培養他們的問題意識奠定了良好的基礎。

另外，教師在課堂教學過程中，還應該放下自己的教師身份，與學生平等交流，讓學生降低對教師的畏懼心理，只有這樣，他們才會在課堂上與教師進行良好互動，使課堂氛圍變得比較輕松，這樣才能為激發學生的學習興趣以及提出問題的興趣創造良好的環境。

二、創設生活情境

很多學生對學習數學產生倦怠心理的原因在于，他們認為數學知識與現實生活的聯系不大，所以，他們很少提出關于數學方面的知識。基于此，在教學過程中，教師應該創設數學生活情境，以此來激發學生的問題意識。

比如，教學“小數的認識和加減法”這一節內容的時候，筆者給學生創設了這樣一個生活情境：

某一天，你幫媽媽去門口的小賣部買菜，白菜花了2.4元，胡蘿卜花了1.8元，土豆花了2.3元，你媽媽給了你10塊錢，店家應該給你找多少零錢呢？針對這樣一個充滿生活氣息的問題，學生自然會興致高漲地參與到討論中來，即他們不僅要算小數的加法，還需要算小數的減法，在這個過程中，教師可以適當地進行引導。讓學生對小數的加減法有基本的了解，如此一來，學生就會覺得學習數學知識對于他們之后的生活會有非常大的幫助。

再比如，學習“方向與位置”這一節內容時，筆者給學生創設了這樣一個教學情境：

某天，你早上上學遲到了，你想坐公交車來學校，那么你知道應該在哪個方向坐車嗎？如果你走在路上，有人詢問你離他最近的書店在哪里，你能否準確地給他描述他的位置以及書店所在的方向，并告訴他應該往哪個方向走嗎？

在這個充滿生活氣息的情境中，學生自然會進行仔細思索，事實上，他們在日常生活中常常會遇到這樣的情境，那么如果遇到這種情況，自己應該怎么做呢？能否準確辨明方向與位置，并給他人指一條正確的道路呢？帶著這樣的問題，學生自然會全身心地投入到新知識的學習中來。如此，便很好地達成了教學目標。

小學階段，適合在教學過程中給學生創設生活情境的教學內容有很多，像是“年、月、日”等內容，在教學過程中，教師要將其與學生的日常生活有效結合起來，給學生創設適當的教學情境，使得學生將數學知識與現實生活結合起來，如此，便可以有效地培養他們的問題意識。

三、積極引導探究

在教學過程中，教師應該充分了解學生的學習現狀，營造他們由舊知識向新知識過渡的認知沖突，激發他們的問題意識，促使他們能夠自覺自主提出問題，在這個過程中，教師可以引導學生一起來探究問題。基于此，在教學過程中，教師應該仔細研讀教學內容，通過建構相應的知識框架，引發學生提出問題，在此基礎上培養他們的問題意識。

比如，教學“小數乘法和除法”這一節內容的時候，筆者首先引導學生回顧了上一節課學習的“小數加法與減法”的內容，讓他們回顧算數的過程與算法。在回顧的過程中，學生可能會詢問，是否乘除法與加減法一樣，都是整數乘整數，小數乘小數？帶著問題再來學習信息知識，則他們會對新知識的學習產生濃厚的興趣，這樣的教學效率自然會很高。

小學數學知識總是一環套著一環的，在教學中，教師要挖掘知識之間的聯系，比如小數的加減法與乘除法，分數的加減法與乘除法等，引發學生的思考，并在此基礎上，提出自己對知識的見解與疑惑，從而不斷培養學生的問題意識。

總而言之，筆者認為，在小學數學教學過程中培養學生的問題意識是非常有必要的，這不僅體現了素質教育的基本要求和基本理念，還能夠在一定程度上提高學生的數學素養。基于此，在教學過程中，教師應該高度重視培養學生的問題意識，轉變自己的教學理念與教學思路，為培養學生的問題意識奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張琴.小學數學教學中培養學生問題意識策略性探究[J].才智，2014（6）：153.

[2]鄭國清.小學數學教學中培養學生問題意識的理論與實踐研究[J].中華少年，2016（12）：124.

編輯 謝尾合