農村初中體育教學激發學生參與動機的策略探討

龍小軍

摘 要：作為初中教學的基礎組成部分，體育教學在整個初中教學體系中發揮的積極作用是不容忽視的，尤其是在新課改背景下，要能夠將體育教學的積極作用充分發揮出來，不論是對學生的身心健康發展，還是今后的學習成長都具有重要意義。對此，為了取得更理想的教育培養成果，廣大農村初中體育教師應充分重視學生參與動機的全面激發。

關鍵詞：農村初中;體育教學;學生參與動機;激發策略

一直以來，農村體育教學發展都相對滯后，尤其是農村初中學校、教師對體育教學的重視程度都有待提升，這也在一定程度上給學生的體育學習興趣、鍛煉效果帶來了諸多不利影響。對此，為了引導更多學生全身心參與到各項體育教學活動中，不斷優化體育教學環節與成果，促進農村體育教育水平的不斷提升，教師應及時更新自身教育理念，積極引用更新穎、多樣化的教學方法。

一、注重學生學習興趣激發

對于還處于青春期的初中生來講，其具有較強的好奇心理，但也是敢想敢做的一個階段。對此，農村體育教師在日常教學中，應對這一特點給予充分重視與準確把握，從不同角度來激發學生的學習、參與積極性。首先，教師應對學生不同階段的身心發展特點做出全面把握，基于此來制訂出具有較強針對性的教學方法，對教學內容、計劃的合理安排來激發學生的學習興趣。此外也可以通過創設教學情境來優化教學環節，通過問題設計來引導學生加強體育實踐鍛煉，促進學生自主學習探究能力的不斷提升。對此，在實際授課中，農村體育教師應結合現有場地、器材條件，以及豐富多樣的教學方式來充分滿足學生好奇心，全面調動學生的參與動機。

比如，某教師在講解“跳遠”的相關內容時，其教學內容較為枯燥乏味，讓學生一味地進行單一的原地跳遠，不僅不利于學生參與動機的全面激發，也難以取得理想教學成果。對此，在實際授課中，教師應及時更新自身教育理念與模式，設計像迷宮一樣的跳遠路線，讓學生在跳遠中就像是身處于迷宮之中一樣，這樣學生才能夠一邊跳遠，一邊研究怎樣跳出迷宮，這樣既有助于學生學習興趣的全面激發，也有助于活躍課堂教學氛圍，引導學生全身心參與其中，取得更理想的教學、鍛煉成果。

二、增強體育內容趣味性

不論是體育教學內容的豐富、教學趣味性的增強，還是學生參與動機的全面激發，都可以通過體育游戲、競賽等方式來實現。對此，農村體育教師在實際授課中，可以結合實際授課內容，靈活引用各種體育游戲、競賽方法來豐富教學內容，從不同角度來激發學生學習興趣，激發學生的競爭心理，進而吸引更多學生積極主動參與其中。

比如，某教師在講解“接力跑步”的相關內容時，就為學生設計了障礙跑接力比賽，利用現有道具為學生設置障礙，讓學生以小組的形式開展各項比賽活動，學生只有順利地通過這些障礙才能夠完成障礙跑任務。整個比賽過程中，用時最短的小組為冠軍，并為學生頒發一定的獎勵。通過有機整合體育游戲和教學內容，既有助于學生參與動機的全面激發，也能夠進一步優化體育教學環節與成果，促進授課效果與效率的大幅度提升。

三、豐富體育課堂教學形式

不論是教學內容還是形式，若過于單一，不僅易引起學生產生抵觸等不良情緒，其主動參與各項體育教學活動的積極性也會大幅度下降。對此，在實際授課中，教師應結合實際授課內容，引用更新穎多樣化的教學形式來開展各項教學活動，以此來全面激發學生的參與動機，優化授課成果。

比如，某教師在開展足球方面的教學活動時，就突破傳統課堂教學模式的種種局限，引用了更新穎的教學形式：先將學生合理劃分成兩個小組，一組學生負責將足球從起點帶向終點，另一小組的學生則負責在其帶球過程中給予一定干擾，若能夠干擾成功，將球攔下，并將球帶著跑便獲得一分，斷球的學生需要重新回到最初的起點來領取體力值，才能夠參與到下一次的帶球當中。通過開展這樣的教學活動，既有助于學生學習、參與積極性的全面激發，學生的足球技能也能夠得到科學鍛煉，為學生今后的學習成長提供有力支持，促進農村體育教學水平的進一步提升。

四、完善體育教學評價規范

針對學生學習能力的科學評價來講，不能單純地局限于學生在各項考試中取得的成績，還要對其具體學習、運動能力的發展情況作出綜合考量，為學生提供科學且全面的評價指導，以此來激發更多學生積極主動參與教師組織的各項活動。有些學生雖然在其他方面表現很擅長，但在某一方面卻非常突出，雖然綜合成績一直難以得到顯著提升，但教師也要結合具體情況為其提供科學引導和積極鼓勵，引導學生結合自身特點來開展針對性練習，為學生體育綜合素養的進一步發展創造良好條件。另外，在學習探究中，學生的進步情況也要視為重要的評價標準，即使是微小的進步，教師也要給予及時、恰當的鼓勵，以此來促進學生體育學習興趣與效果的不斷提升。

綜上所述，廣大初中體育教師應正確認識到，加強學生體育運動鍛煉，不論是對學生現階段的身心成長，還是今后的學習發展都具有重要意義。對此，在教學實踐中，為了有效突破教學重難點，取得更理想的教學、訓練效果，必須要重視學生參與動機的全面激發，吸引更多學生全身心參與各項教學活動，也只有這樣才能夠順利落實各階段教育培養目標。

參考文獻：

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編輯 李沂蓉