淺析歷史教學(xué)中的家國情懷教育

陸梅桂

摘 要：作為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，高中生應(yīng)當(dāng)對中華歷史文化有一個(gè)清晰的認(rèn)知，新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)活動的開展，可將家國情懷教育融入其中，以培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)，激發(fā)其民族自豪感，以更好地發(fā)憤圖強(qiáng)，為中華之崛起而奮斗。從家國情懷教育內(nèi)涵出發(fā)，闡述高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的重要意義，進(jìn)一步從改進(jìn)教學(xué)方式、提升教師隊(duì)伍質(zhì)量、營造濃厚教學(xué)氛圍以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等方面入手，對歷史教學(xué)中家國情懷教育策略進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)高效教育的實(shí)現(xiàn)，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);家國情懷;教育

家國情懷教育的落實(shí)，旨在令高中生正確認(rèn)識家與國，將個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，這對于學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)是非常重要的。高中歷史學(xué)科的獨(dú)特之處在于，其中蘊(yùn)藏著諸多家國情懷教育素材，這就為相關(guān)教育的落實(shí)提供了載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感與自豪感。在此種情況下，對歷史教學(xué)中家國情懷教育方式進(jìn)行探究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、家國情懷教育內(nèi)涵

所謂家國情懷，是傳統(tǒng)文化體系中的重要組成部分，是個(gè)人對于家和國的一種情感和心境，在時(shí)代發(fā)展過程中，中華文化與世界文化相互交融，傳統(tǒng)家國情懷教育得以傳承發(fā)展，并作為當(dāng)代核心價(jià)值體系中的重要內(nèi)容，對于中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。家國情懷教育的落實(shí)，主要致力于培養(yǎng)個(gè)體的家庭責(zé)任感、愛國主義情感、民族自豪感與責(zé)任感。在新課標(biāo)大環(huán)境下，高中歷史教學(xué)過程中，家國情懷教育的落實(shí)，要以歷史知識為載體，傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，有重點(diǎn)地培養(yǎng)高中生的家庭責(zé)任感、民族責(zé)任感，居安思危，為偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。

二、高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的重要意義

1.為核心價(jià)值觀實(shí)踐提供支持

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中歷史教學(xué)提出了新的要求，將家國情懷教育科學(xué)融入歷史教學(xué)中，以國家為依托落實(shí)教育，有助于促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生愛國之情的生成，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，從國家層面來說，有助于文化軟實(shí)力的增強(qiáng)。古往今來社會高度重視以人為本，人與自然、社會之間都傾向于保持一種和諧和統(tǒng)一，因此在高中歷史教學(xué)中，家國情懷教育的開展，能夠?yàn)榻逃饔玫陌l(fā)揮提供支持，為社會主義核心價(jià)值觀實(shí)踐的推進(jìn)提供助力。

2.促進(jìn)高中生德育高效落實(shí)

教育成效的改善，需要從細(xì)節(jié)入手，尊重學(xué)生主體地位，并促進(jìn)學(xué)生成長。當(dāng)前教育環(huán)境下，家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的融入，能夠?yàn)榈掠穆鋵?shí)提供輔助，滿足新課標(biāo)下思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生民族情感的升華，并促進(jìn)學(xué)生家庭道德觀念的形成，有助于學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹立，進(jìn)而改善德育成效，促進(jìn)高中生的全面健康成長。

三、高中歷史教學(xué)中家國情懷教育方法

1.更新教育理念，改進(jìn)歷史教育模式，完善相關(guān)教育內(nèi)容

高中歷史教學(xué)過程中，家國情懷教育的落實(shí)，需要全面把握教育形式，從教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，積極更新教育理念，并探尋現(xiàn)代化的教育模式，符合歷史教學(xué)要求，并且有助于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而為家國情懷教育的推進(jìn)創(chuàng)造條件。受到應(yīng)試教育因素的影響，部分學(xué)校及教師并未充分認(rèn)識到歷史學(xué)科的重要性，僅僅將其看作是普通課程，這就不利于家國情懷教育的順利融入。在實(shí)際教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，并注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過巧妙設(shè)問來激發(fā)學(xué)生對于歷史知識的探究欲望，并在無形中落實(shí)家國情懷教育，這就能夠在提升學(xué)生歷史知識水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史視野的拓展。在這一過程中，要對日常教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織開展層次化教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的差異化和針對性，選定家國情懷教育措施，從而達(dá)到理想的教育效果。比如在高中歷史教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生參與到志愿服務(wù)活動中，從中落實(shí)家國情懷教育，在特定情境下，學(xué)生的家國情懷得到有效培養(yǎng)。教師也可組織學(xué)生去參觀歷史博物館等，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史，比如在學(xué)習(xí)新民主主義革命相關(guān)歷史知識時(shí)，可組織學(xué)生去參觀烈士陵園，在特殊環(huán)境下學(xué)生能夠更為強(qiáng)烈地感知到先烈的英勇精神，這就有助于促進(jìn)家國情懷的升華。

歷史教育模式的改進(jìn)，需要以新課程改革為支持，通過設(shè)置任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境等方式，促使學(xué)生參與到歷史情境中，更好地掌握歷史背景。比如在對延安相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)研，并將所掌握歷史背景與教材描述進(jìn)行對比，這就有助于激發(fā)學(xué)生崇敬之情，令家國情懷教育達(dá)到一個(gè)理想的效果。在歷史教學(xué)內(nèi)容的完善方面，需要把握新課改要求，明確高中歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對歷史課程設(shè)置背景、基本性質(zhì)、理念以及目標(biāo)等形成一個(gè)正確的認(rèn)知，基于此，科學(xué)安排歷史教學(xué)內(nèi)容，將家國情懷教育滲透于其中，以確保高中歷史教學(xué)的載體作用得到有效發(fā)揮，促進(jìn)家國情懷教育的順利推進(jìn)。

2.全面認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)置，強(qiáng)化教師學(xué)科素養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量

家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的滲透，需要對歷史教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)正確的認(rèn)知，從課程標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)置出發(fā)，對家國情懷教育方式進(jìn)行優(yōu)化選擇，確保高中生能夠更好地接受。從教育角度來說，教師的綜合素質(zhì)往往關(guān)系著教育實(shí)際效果，對于高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育來說，要注重教師學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化，通過系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)來提升教師隊(duì)伍整體質(zhì)量，確保其無論是理論素養(yǎng)還是教學(xué)水平都能夠滿足崗位要求，這就有助于順利實(shí)施家國情懷教育。為保證教師隊(duì)伍質(zhì)量，在實(shí)際招聘環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)加以控制，確保所招聘人員具備教師資格，并且為科班出身，專業(yè)的歷史教師能夠保證教學(xué)質(zhì)量，基于其綜合素養(yǎng)，為家國情懷教育的落實(shí)提供有利條件。要以高中歷史教師為對象，定期組織開展系統(tǒng)化培訓(xùn)，尊重差異化特征，制訂科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，以促進(jìn)高中歷史教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)其教學(xué)水平的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)家國情懷教育。對于學(xué)校來說，可通過一系列優(yōu)惠條件來對專業(yè)歷史人才形成吸引，比如歷史專業(yè)研究生等，從而為家國情懷教育的落實(shí)提供可靠的人才支持。

3.借助教材知識，融合教學(xué)素材，營造濃厚的教育氛圍

家國情懷教育的落實(shí)，以高中歷史教材知識為依托，將歷史人物、事跡等作為重要的家國情懷教育素材，從中提取教育精髓，更好地滲透于高中歷史課堂，令學(xué)生被歷史人物的事跡所感染，在無形中培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，促進(jìn)家國情懷教育的順利落實(shí)。比如在對近代民族資本主義工業(yè)發(fā)展進(jìn)行講解的過程中，教師可把握好時(shí)機(jī)，開展有針對性的家國情懷教育，介紹張謇等實(shí)業(yè)家的事跡，并聯(lián)系現(xiàn)在中國家喻戶曉的民營企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生體會到這些愛國企業(yè)家身上的愛國奮斗、感恩情懷，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展以及情感升華。比如學(xué)習(xí)國共十年對峙相關(guān)知識時(shí)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集相關(guān)歷史資料，在課堂上播放精彩片段，從多個(gè)角度入手，引導(dǎo)學(xué)生對長征中戰(zhàn)士英勇和無畏形成一個(gè)正確的感知，這就在真正意義上落實(shí)了家國情懷教育，促進(jìn)高中生高尚品質(zhì)的形成和積極情感的培養(yǎng)。

在高中歷史教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，找準(zhǔn)家國情懷教育的入手點(diǎn)，將“天下興亡匹夫有責(zé)”作為重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，促使其明確自身義務(wù)。為保證家國情懷教育的有效性，教師要明確高中歷史教學(xué)需求，整合資源創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，通過圖片、視頻等的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的歷史情境，吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生的感知，比如在講解抗日戰(zhàn)爭相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可通過播放歷史紀(jì)錄片等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，令學(xué)生走入情境中并深刻感知到抗日戰(zhàn)爭中中華民族同仇敵愾、奮勇抗戰(zhàn)、保衛(wèi)祖國，通過此種方式有助于激發(fā)學(xué)生的民族意識，促進(jìn)其愛國之情的生成，令學(xué)生的心靈得到洗禮，這對于學(xué)生家國情懷的提升是非常重要的。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，巧妙設(shè)計(jì)疑問，借助歷史故事開展家國情懷教育

就高中歷史學(xué)科來看，歷史課程主要是對歷史事件進(jìn)行描述，對于當(dāng)代高中生來說，歷史事件年代久遠(yuǎn)，古今時(shí)代差距顯著，這就使得當(dāng)代高中生對于歷史教材知識理解的精準(zhǔn)度受到影響，歷史課程的教育價(jià)值也得不到有效發(fā)揮。在新課標(biāo)下，高中歷史教學(xué)活動的開展，要正視這一問題，并注重家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的滲透，這就需要教師從客觀認(rèn)知出發(fā)，將歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)歷史教學(xué)內(nèi)容拓展，以此來促進(jìn)學(xué)生自身家國情懷的有效提升。在現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，歷史教學(xué)活動的開展，需要教師找準(zhǔn)教育入手點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施正向激勵與反向激勵，引導(dǎo)學(xué)生感知社會生活變化，并促進(jìn)學(xué)生家國情感的形成。比如在對中國近現(xiàn)代社會生活變遷進(jìn)行講解時(shí)，教師可以以多媒體技術(shù)為支持，將改革開放前后人民的衣食住行、通訊工具引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，便于學(xué)生對于祖國變化形成深刻感知，特別展示近幾年中國在航天航空、交通運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)文明、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的成就，體會到祖國的發(fā)展與強(qiáng)大，這有助于激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

高中歷史教學(xué)過程中，典型案例講解往往需要對疑問進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，這就為家國情懷教育提供了途徑，在這一方面，教師需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，并掌握教學(xué)重難點(diǎn)，確保問題設(shè)計(jì)與學(xué)生特征相符合，引發(fā)學(xué)生思考與探究，進(jìn)而促進(jìn)其家國情懷的升華。通過歷史故事能夠開展家國情懷教育，便于學(xué)生了解歷史人物精神品質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生民族自豪感，積極踐行優(yōu)秀品質(zhì)，提升自身家國情懷。

綜上所述，家國情懷教育的落實(shí)，滿足現(xiàn)代教育環(huán)境下的基本要求，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)為家國情懷教育提供了良性支持，為達(dá)到理想的家國情懷教育效果，在高中歷史教學(xué)過程中，要對教育目標(biāo)形有一個(gè)正確的認(rèn)知，從這一目標(biāo)出發(fā)，探尋可行的家國情懷教育措施，確保符合高中生的學(xué)習(xí)需求，在活動中激發(fā)學(xué)生的歷史體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生家國情懷的升華，這對于學(xué)生全面成長具有重要意義，并且有助于促進(jìn)家國情懷教育成效的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]左言琴.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）：149.

[2]張偉.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育[J].好家長，2017（68）：199.

[3]戴黎.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（25）：96.

[4]郭小兵.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育研究[J].新課程（下），2017（30）：225.

[5]丁翀.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育探析[J].廣西教育，2017（26）：134-135.

[6]梁佳斌.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[D].四川師范大學(xué)，2015.

編輯 魯翠紅