中小學德育模式的探索與研究

徐德澤 李宗蓮

摘 要：新課程標準實施以來，對學生的德育培育成為學校教育教學開展當中的核心任務。尤其是在核心素養當中，十分強調要將學生培養成為一個具有健全人格與高尚道德品質的人，成為一個對社會有用的人。因而，“樹德立人”必然成為中小學德育模式開展的重點。堅持科學發展觀，堅持“人本德育論”的根本理念，緊緊圍繞“先成人，后成才”的教育原則，學校的德育工作才能把握住正確的方向。進而將這一指導思想融入日常教育教學工作當中，以豐富多樣的形式滲透到對學生的德育層面，切實打造一個高效、科學的德育培育模式，將學生培養成為一個具有健全人格與優秀道德思想品質的人。基于此，即對中小學的德育模式進行了探索研究。

關鍵詞：中小學階段;德育模式;探索研究

十八大以來，國家對新時期的教育教學工作提出了新的要求，強調樹德立人，把學生培養成為一個具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格關鍵能力的人。“樹德立人”這四個字放在了開頭作為強調的對象。由此可見，對于學生的德育，是當下教育教學工作的重中之重。與此同時，在此精神指示下的各個學校紛紛開展了針對本校的德育工作的構建并實施，可謂是方法層出不窮，內容豐富多樣。但時，隨著德育模式在許多中小學當中的逐漸深入開展，在實踐當中的許多現實問題亦逐漸暴露了出來，例如，德育模式的實踐性不強，收效差強人意，德育模式開展的方式方法不夠科學，學生接受和適應較為困難等。這一系列問題的出現，使得德育模式在中小學階段的開展受到了很大的影響，因而，探索和研究出一個更為科學高效的德育模式已經迫在眉睫，亟待解決。

一、加強一線教學老師的思想建設，培養德育骨干力量

受傳統教育教學思想的影響。一直以來，在老師的心目當中，學生的學習成績和升學率才是學校工作開展的核心任務。這就使得即使新課程改革已經實施了幾年，德育強調了幾年，但是由于一線教學老師的思想仍停留在傳統教育教學的層面上，進而使得學校德育工作的構建和開展一直都不理想。要么對學生的德育開展采取應付檢查的姿態，有形而無質，要么學校開展了，但是一線教學老師并未真正執行，或者切實執行到位。因而使得中小學的德育模式構建和實施流于形式，沒有真正起到應有的作用。因此，要做好中小學的德育模式的有效構建和開展，首先要解決的就是源頭問題。要對作為教育教學的主導者，教學老師進行思想上的大力建設，打造一支德育的專業骨干力量。例如以德育模式的校本構建為抓手，設立培訓班，分批次，有針對性地逐漸對一線教學老師進行思想指導與學習培訓，在轉變老師思想的同時，讓老師學習專業的德育理論和實踐方法，以班主任為主體打造一支德育專業過硬的骨干力量，從而為德育模式的全面開展夯實基礎。

二、創建德育校園文化，營造德育氛圍

針對中小學階段的學生主體而言，對于一項具體事物的學習和認知，氛圍和環境的構建是十分有效的一種手段，這在歷年來的學校各項工作開展中皆有很好的實踐證明。因此，中小學德育模式的有效開展，以德育為核心的校本建設，是一種十分可行的實踐手段。例如，校園德育文化墻的建設，在班級開展德育敘事，創建道德周、道德文明流動紅旗等，將德育滲透到學生在校期間的每個環節當中，全力營造一個全天候的德育氛圍。如此一來，學生必然能夠深刻地感受到這種濃厚的德育氛圍，潛移默化之中就朝著學校創建的德育文化所指引的方向發展，從而實現德育模式的優化提升。

三、注重以人為本的科學發展觀，打造適宜學生的德育方式方法

人本教育思想是現代教學當中的核心思想之一。在教育教學當中，這種人本思想主要體現為以學生為主體，充分尊重學生個體的發展，構建適宜學生學習與成長的教育教學模式以及方法。同樣，在對學生的德育當中，人本思想的運用亦十分重要。在這當中，最為強調的一點就是科學發展觀的合理運用，打造一個適宜于學生，學生感興趣和認可的具有生命力的德育模式，這是保證校內德育模式實效開展的重要前提。例如，將理論付諸于日常實踐，避免空談大道理。像注重師德的引領作用，老師以身作則，言出必行，行必果。以自身的誠信示范帶動學生的誠信品質培養。尊重和關愛學生，注重民主、平等的教育模式，讓學生感受到人格魅力的美好，從而影響和帶動學生做一個仁愛、尊重他人的人。這種滲透于日常教學與學習生活的一個個小細節，顯然對學生來說更具實踐性和教育意義，比起生硬空洞的理論講述更有說服力。

四、結語

加強中小學德育的全面建設是現代教育教學的需要，是新時期“樹德立人”這一教育教學核心目標的實踐貫徹體現。因此要實現一個科學高效的德育模式，就要充分遵循科學發展觀，打造一支以一線教學老師為主，專業過硬的德育骨干隊伍，積極創設德育校本文化，切實遵循人本德育思想理論，讓德育成為學生認可的生命德育，從而為實現對學生優秀思想道德與健全的人格品質打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 段麗君