淺論小學班主任與學生和諧關系的構建

路霞 張惠琴

摘 要：隨著教育理念的不斷推進，班主任與學生和諧關系的構建，在一定程度上得到了廣泛的重視，由于小學生身心尚不成熟，構建和諧的師生關系，不僅體現了以學生為主體的管理方式，還進一步促進學生全面發展，和諧師生關系的構建，對班主任管理工作的效果起到了促進作用。簡單分析了小學班主任與學生和諧關系構建的重要性，并且提出了小學班主任與學生和諧關系構建的策略。

關鍵詞：小學班主任;和諧關系;構建

通過班主任與學生構建和諧的師生關系，不僅為班級管理工作奠定了基礎，還一定程度上尊重和鼓勵了學生的創造性和主觀能動性，對學生身心健康發展有著重要的意義。小學班主任與學生和諧關系構建策略主要可以體現在完善正確的師生觀、了解并尊重學生以及與學生良好交流等方面。

一、小學班主任與學生和諧關系構建的重要性

（一）有利于營造和諧的班級氛圍

班主任構建與學生的和諧關系，既有利于在學生管理中落實好工作，又有利于學生身心的全面發展。傳統的應試教育對學生來說課堂是枯燥的，和諧的師生關系，能激發學生主動學習的興趣，在班主任與學生構建和諧關系時，體現的是對學生個性的尊重，有利于鼓勵學生的創造性和主觀能動性，并且時刻可以了解學生的心理變化，給予其有效引導。師生和諧關系的構建是學生與班主任之心靈溝通和接納的核心，有利于上課時，激發學生學習的積極性，并且使其主動參與到班級管理中，師生能夠感受到班級氣氛的愉悅，因此，班主任與學生和諧關系不僅有利于營造和諧的班級氣氛，同時也充分尊重了學生的主觀意識和能動性，進而促進班主任與學生共同進步，有利于促進學生身心健康發展。

（二）有助于學生樹立自信心

小學班主任在日常管理和學生學習活動管理時，和諧關系的構建，不僅能建立學生主動學習的意識，又能為學生營造輕松愉快的學習氛圍。小學生在學習中，給予其鼓勵，對小學生來說，是一種肯定與鼓勵，通過和諧關系的構建不僅能使學生積極樂觀還能全身心地投入到學習中，有助于學生樹立學習的自信心以及在日常生活中具有積極樂觀的良好品格。和諧關系構建是以學生為主體，在和諧關系構建中，既能影響學生的行為習慣，又有利于學生樹立正確的價值觀念，從而在日常生活中和學習生活中都能夠有較強的自信心，還能夠提高學生自主創新的能力，進而有利于小學生學習方面與生活方面身心健康的發展，使學生養成良好的思想道德品質。

二、小學班主任與學生和諧關系構建的策略

（一）完善正確的師生觀

小學生活潑好動，并且身心尚不成熟，沒有形成良好的行為習慣和獨立自主的學習和思考，在學習中或者生活中，會受到班主任潛移默化的影響，班主任的行為在一定程度上會影響小學生的價值觀念與人生觀念，因此，需要班主任在日常管理中或者對學生管理時，要樹立正確的師生觀，如此，才能構建更好的和諧師生關系。小學班主任在進行學生管理工作過程中，要樹立良好的師生觀念，對學生管理要做到張弛有度，該嚴則嚴、當寬則寬，要正確指引與教導學生，要改變對學生一味的批評，班主任可以鼓勵學生與自己一同管理班級，如此，不僅能夠使學生樹立正確的價值觀念，還能進一步提升管理效果，在管理過程中，不僅能增強學生動手動腦能力，還有助于學生綜合能力的培養與提升。

（二）了解并尊重學生

充分尊重學生，以學生為主體，對小學班主任與學生構建和諧關系起到關鍵性作用，班主任管理工作最主要的是深入了解學生，根據學生不同的學習情況以及思想道德和認知水平對學生充分了解，有利于班主任與學生之間心靈交融，了解并尊重學生，能夠有效促進學生打開心靈的大門，積極主動配合班主任管理工作，并且根據小學生的心理特點，做到因材施教。小學生身心尚不成熟，犯錯誤是不可避免的，在犯錯誤時由于自我意識薄弱，對待問題想法過于片面，班主任要尊重理解學生，對學生多一些包容與鼓勵，并引導學生改正錯誤，進而使學生感受到班主任的尊重與關愛，有利于班主任與學生之間構建和諧關系。

（三）與學生良好交流

班主任在與小學生構建和諧關系中，最主要的是與學生之間的交流與溝通。由于小學生在學習或生活中缺乏自我意識，因此，班主任要加強與學生良好溝通與交流，通過與學生交流，能夠有效掌握學生在學習與生活中遇到的問題，并可以及時引導和幫助學生，班主任在管理班級時，要深入班級管理，要廣泛地與學生溝通和交談，通過交談了解小學生思想和心理的變化，并根據不同學生的變化特點，給予針對性的指引與溝通，進而有利于師生之間和諧關系的有效促進。

構建師生和諧關系一定程度上有利于營造和諧的班級氛圍，使學生積極主動地參與到學習和班級管理中，通過師生間和諧關系的構建，還有助于學生樹立自信心，進而促進學生身心全面發展。

參考文獻：

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[2李秀艷.小學班主任構建與學生和諧關系的策略研究[J].中國校外教育，2014（S1）：50.

編輯 段麗君