課堂上彈奏出“生命”的樂曲

王彩紅 雷廣英

摘 要：為了營造生命課堂的教學氛圍，提高教學藝術，課堂上實行“四帶進”和諧策略：把微笑帶進課堂;把激勵帶進課堂;把競爭帶進課堂;把幽默帶進課堂。

關鍵詞：生命課堂;微笑;激勵;競爭;幽默

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，生命課堂的理念如一股和煦的春風悄悄地吹入了我們的校園，也絲絲縷縷地吹進了我的心田。“尊重、關注、賞識、寬容、等待……”一個個鮮活的關鍵詞重重地沖撞著我的心靈，煥然一新的教育理念，帶來的必然是教育教學行為的變化。生命課堂正是針對傳統教學的弊端，強調以學生為中心，尊重學生學習的自主權，尊重學生的身心發展規律，強調體驗與興趣結合，生活活動與創造活動結合，以關愛生命、培養學生的生存能力和提升師生的生命價值為目標，選擇學習內容，組織和設計教學過程，營造課堂氛圍，進行教學評價。

為了營造生命課堂的教學氛圍，提高教學藝術，課堂上我實行“四帶進”和諧策略：把微笑帶進課堂;把激勵帶進課堂;把競爭帶進課堂;把幽默帶進課堂。教師的眼睛時刻關注到教室的每一個角落、每個學生的細微反應，努力營造寬松和諧，輕松愉悅的學習氛圍。

◆把微笑帶進課堂

把微笑帶進課堂是一種信念，也是構建生命課堂的必然選擇。我的微笑從每節課那聲“老師好“開始，又從那聲“老師再見”結束。課堂上一張張期待的面孔，一個個精彩的發言，一幕幕意外的生成……一個個鮮活的生命就像那跳動的音符，激發著我去實現自己的價值，這一切都讓我沒有理由不微笑。面帶微笑進課堂，面對全體學生：當和學生交談時，微笑是一種氣氛;當學生回答問題時，微笑是一種鼓勵;當表揚學生時，微笑是一種肯定;當學生認錯時，微笑是一種諒解;當學生解決問題時，微笑是一種力量。一個孩子在日記中寫道：“我喜歡上數學課，我喜歡數學老師，因為她每天都會對我笑一笑，她的笑讓我很開心。”微笑的老師是美麗的、帥氣的，把微笑帶進課堂是對愛的教育的完美詮釋，是對生命的熱愛和尊重，微笑著的老師能無限拓展課堂的時空界限，激發每一個孩子的表現欲和創造潛能。

◆把激勵帶進課堂

生命課堂倡導在教學中充分考慮學生的全面成長，顧及生命活動的各個層面……激勵機制是激發學生學習動機和學習積極性的重要杠桿，課堂教學中的適時激勵，再次彰顯她的生命本質。我在課堂上常用的激勵性語言：“你真厲害，這么難的題也能做。”“好，你真是太棒了。”“你還能想出其他方法嗎？”“你真了不起，你的思路很獨特。”等等。

教學中，我根據課堂教學實際靈活采取不同的激勵方式，比如在用“對口令”方式背誦乘法口訣時，我把學生分為兩大組，男生組和女生組。我對男生組說：“小小男子漢們，拿出你們的氣勢，男兒當自強。”對女生組說：“誰說女子不如男，巾幗英雄一樣行。”孩子們在我的激勵下個個摩拳擦掌，躍躍欲試。一種積極向上，充滿生命活力的課堂氛圍躍然而出。

◆把競爭帶進課堂

根據學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，面向全體學生，恰當地開展一些游戲競賽的活動，用競爭給學生搭起互動的平臺，為學生創設一個競爭和成功的機會，讓課堂充滿生命的靈性。

我在班上以六人為一學習小組，按照能力是優秀、一般、較差均勻搭配，組內人人有競爭對手，面對組外要緊密合作，組內兵教兵，組外兵促兵，激發了學生的學習積極性，在這樣一種合作、競爭的氛圍中，學生大膽質疑，積極主動地參與課堂活動，有效提高了課堂的參與率，為積極健康的課堂營造了一個較好的環境，使課堂變得寬松和諧。另外我在課堂上創設“快速搶答、一分鐘口算比賽，爭當小老師，動手我最行，湊24點”等充滿趣味的競爭學習方式，配合適當的激勵語言，最大限度地給學生創造展示自我、表現自我的機會，張揚學生的個性，使不同層次、不同個性的學生都能體驗成功的喜悅。尊重個性就是尊重生命，競爭讓課堂真正成為學生生命成長與教師展示價值的舞臺。

◆把幽默帶進課堂

正如贊可夫所說：“好的課堂教學，要有幽默、要有笑聲……”幽默是和諧師生關系的潤滑劑，教學中優化運用教學幽默，讓課堂煥發生命的活力。

在教學“租車”問題時，題目是“王老師帶領39名學生去春游，面包車坐7人，小轎車限乘4人，可以怎樣租車？”大部分孩子的眼中只看到了39人，忽略了還有一個老師的存在。為了讓孩子對此信息加深印象，在關注自己的同時學會關注到別人，我故作悲痛狀：“孩子們，我好傷心啊，老師這么辛苦地帶你們出來玩一次，竟然連車也不讓我坐啊……”我的話還沒說完，許多孩子都大喊起來：“還有王老師呢，應該是40個人乘車。”接著都低頭去修改自己的乘車方案。我接著說：“看來你們心里還是沒有老師啊，寧可座位空著也不讓老師坐，悲催啊。”許多孩子看著我不好意思地笑了，笑中包含著對老師濃濃的歉意，我也笑了。幽默讓我收獲著與孩子們暖暖的情誼，感受著課堂中生命的涌動和成長，享受著收獲的喜悅與滿足，品味著人性的燦爛與魅力。

把微笑帶進課堂;把競爭帶進課堂;把激勵帶進課堂;把幽默帶進課堂。課堂上把四種策略有機融合在一起，并在教學中彰顯“生命”的意識，才能為學生的生命添彩，為自己的生命增色，真正實現教育的以“人”為本，促進師生個體生命的全面、可持續發展，讓課堂教學上出生命的味道，使課堂上彈奏出“生命”的樂曲。

參考文獻：

王亞楠.讓學生愛上課堂：讀葉瀾《讓課堂煥發出生命的活力》[J].青春歲月，2013（6）.

編輯 段麗君