詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

陳飛

摘 要：詞塊理論是英語寫作教學(xué)的重要組成部分，在本文中筆者對詞塊理論進(jìn)行概述，詞塊理論對初中英語寫作教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。基于此，本文對詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在通過對詞塊特征的分析，提高學(xué)生英語寫作的綜合表達(dá)和理解運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：詞塊理論；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

在初中英語教學(xué)過程中，詞塊是十分常見的內(nèi)容，如果教師在實(shí)際教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生對詞塊進(jìn)行清晰了解，讓學(xué)生能夠在句子中對詞塊進(jìn)行合理搭配，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升其英語寫作能力，顯著增強(qiáng)初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、詞塊理論概述

詞塊由多個(gè)詞匯組合而成，它具有語法功能及詞匯特征。據(jù)相關(guān)專家學(xué)者研究得出，詞塊理論具有以下特征：（1）詞塊是語言詞匯的結(jié)合體；（2）可準(zhǔn)確表達(dá)一些語句或短語的含義；（3）詞塊具有語境優(yōu)勢，因此在使用時(shí)能得到進(jìn)一步的升華。根據(jù)詞匯的表達(dá)和語法功能可對詞塊進(jìn)以下四種分類：①兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞組合，即固定詞組，如long years ago、all the time 等。（2）修飾搭配詞：修飾作用，促進(jìn)后者詞匯的表達(dá)效果，可修飾名詞或動詞，因此一般在動賓或者名詞性詞組中，如beautiful and smart girl、jump high and fast等。（3）習(xí)慣性用詞：常表現(xiàn)為固定搭配或完整的句子，例如No pain，no gain（不勞無獲）、Empty bamboo basket（竹籃打水一場空）等。（4）具有導(dǎo)語特征的詞匯：這類詞塊主要用于承接后句或引入文章主題，如In a word、in a short等。

二、詞塊理論對初中英語寫作教學(xué)的意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。掌握詞塊理論有利于提高學(xué)生的英語寫作技巧，從而更好地靈活運(yùn)用英語詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。

（2）幫助學(xué)生積累語言文化知識。詞塊是詞匯不斷積累的成果，通過對詞塊理論的持續(xù)學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生積累語言文化知識。

（3）擴(kuò)展學(xué)生知識視野。在英語寫作中使用詞塊，能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，并在一定程度上提高表達(dá)能力。

三、詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

1教師應(yīng)重視在課堂上呈現(xiàn)重點(diǎn)詞塊

教師要很好地整合教材內(nèi)容，把與新單詞進(jìn)行搭配的重點(diǎn)詞塊列在黑板上，重點(diǎn)放在語言中最常見的詞型，教授學(xué)生詞塊的類別、意義和結(jié)構(gòu)，并訓(xùn)練學(xué)生自己找出詞塊，引導(dǎo)學(xué)生以“型式化詞塊”（完全預(yù)制或部分預(yù)制的詞塊）為單位進(jìn)行詞匯的輸入、儲存和提取，讓學(xué)生形成詞塊意識，并能把該詞塊與適當(dāng)?shù)脑~語運(yùn)用串聯(lián)起來，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z法形式加以使用。如在句子I often see her play the piano in the school.Look，can you see her playing the piano in the music room？ 中識別出see sb do sth，see sb doing sth.

教師在課堂上展示和講解重點(diǎn)詞塊時(shí)，要盡量提供內(nèi)容豐富、語言生動活潑，學(xué)生比較感興趣的例句或讓學(xué)生自編句子。如Whether tomorrow is fine or not，we will have a picnic.鼓勵(lì)學(xué)生借鑒課文的經(jīng)典例句、英語諺語和名言警句進(jìn)行句子仿寫，如Where there is love，there is hope.等生動有趣的新句子來理解、整理和內(nèi)化語言知識，調(diào)動他們用英語進(jìn)行思維的積極性和主動性。

2提高初中生寫作的準(zhǔn)確性和連貫性

詞塊一般有有固定的語法結(jié)構(gòu)與環(huán)境，在寫作時(shí)，假如學(xué)生能夠從自己的詞庫中提取詞塊，就能夠有效減少作文中的錯(cuò)誤，提升寫作的準(zhǔn)確性。對這些固定結(jié)構(gòu)的詞塊，只要進(jìn)行稍微的加工，就能夠組成完整的句子。一篇優(yōu)秀的英語文章需要具備銜接詞，這樣才能夠使文章更加流暢，行文清晰。詞塊中包含了很多內(nèi)容豐富且具有一定銜接作用的詞，如表示轉(zhuǎn)折的：however，after all，instead of等；表示時(shí)間的：at first，as soon as for等。而在介紹旅游景點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固定的詞塊來表達(dá)，如某地+has a long history of...years來介紹當(dāng)?shù)赜卸嗑玫臍v史，或者介紹名勝古跡There are many places of interest，such as...除此之外，英語中還有很多表達(dá)起因結(jié)果以及遞進(jìn)等的詞塊，這些詞塊的運(yùn)用也能夠有效豐富文章的內(nèi)容，提高文章的層次感，同時(shí)還能夠使整篇文章更加連貫。

3提升學(xué)生的應(yīng)用意識

在初中英語教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對詞塊概念進(jìn)行明確理解，并使其對詞塊在英語寫作中的重要性進(jìn)行深刻認(rèn)識。

例如：教師對單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只是單純的對詞義進(jìn)行講解，而是應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行充分結(jié)合，對單詞進(jìn)行進(jìn)一步拓展。在培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識的同時(shí)，有助于提升學(xué)生的英語寫作能力。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中重視對詞塊的合理應(yīng)用，并幫助學(xué)生將自身積累的詞塊知識應(yīng)用到英語寫作中，同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而對學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，顯著增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力，提升初中英語教學(xué)水平。

4重視對詞塊的深層理解

在初中英語寫作教學(xué)過程中，教師通常會在教學(xué)材料的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，而詞塊教學(xué)不可能脫離教學(xué)材料而單獨(dú)存在。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對詞塊的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以對較為普遍的詞塊搭配進(jìn)行確切掌握。在學(xué)生對詞塊知識進(jìn)行有效掌握后，教師可以對相應(yīng)的寫作任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，從而對學(xué)生的詞塊理解能力與運(yùn)用能力進(jìn)行有效鞏固，讓學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的記憶。

5重視發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維

在初中英語寫作教學(xué)過程中，一般學(xué)生都會出現(xiàn)無從下筆的感覺，而經(jīng)過長時(shí)間發(fā)展，寫作逐步成為了學(xué)生拼湊單詞的過程。對于英語能力較差的學(xué)生而言，這就是煎熬。

出現(xiàn)此狀況的根本原因就是學(xué)生缺乏較強(qiáng)的發(fā)散思維能力，很難在英語寫作中對自身思維進(jìn)行有效拓展。而學(xué)生在對詞塊相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行確切掌握后，可以使其寫作水平得到明顯提高。這主要是因?yàn)樵~塊教學(xué)可以對學(xué)生自身的發(fā)散思維能力進(jìn)行確切的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在英語寫作過程中有豐富的內(nèi)容進(jìn)行書寫。因此，教師在初中英語教學(xué)過程中，需要以教學(xué)主題為中心，對詞塊教學(xué)法進(jìn)行有效落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中認(rèn)識到詞塊學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在不斷的詞塊學(xué)習(xí)、運(yùn)用中顯著提升自身的寫作思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力，以促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的順利、高效開展。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語寫作教學(xué)過程中，詞塊教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，顯著提升學(xué)生的英語寫作能力，幫助學(xué)生高效地完成寫作任務(wù)。所以在實(shí)際教學(xué)活動中，教師需要提升自身對詞塊教學(xué)的重視力度，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行實(shí)踐與探索，對詞塊教學(xué)法自身所具備的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對英語寫作中詞塊學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行深刻認(rèn)識，以顯著提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省南充市白塔中學(xué)）