提升小學語文教學有效性的策略研究

摘 要：有效教學就是教師采用恰當的教學方式方法，在一定的時間和空間內，使學生獲得最大限度的學習成果。提升教學的有效性是小學語文新課標提出的要求，也是我們一直以來追求的目標。在小學語文教學中，我們應該科學合理地安排教學內容，采用多樣化的教學方式，激發學生的學習熱情，不斷培養學生的創新和實踐能力，有效地提升教學質量，進而促進學生的語文綜合能力。本文主要從教學語言、教學設備、教學實踐三個方面對提升小學語文教學有效性的策略進行研究。

關鍵詞：小學語文;有效性;教學語言;教學情景;教學實踐

就現階段的小學語文課堂來說，效率低下是普遍存在的問題。筆者認為，主要有以下兩方面的原因：一、 受傳統教學模式的影響，很多語文教師還采用“填鴨式”的教學方式，這種授課模式使課堂氣氛變得沉悶，導致學生很難提起對語文學習的興趣。二、 小學生容易多動且注意力難以集中，如果課堂不足夠吸引人，那么小學生很難認真聽講。這就需要我們在小學語文教學中，采取積極有效的教學措施，激發學生學習熱情，培養學生的學習積極性，提高小學語文的課堂效率。筆者結合多年經驗就小學語文課堂教學的有效性，提出以下幾點意見，希望能夠為語文教育工作者提供一些參考意見。

一、 從教學語言入手，精心設計導語，引起學生的注意

教學語言帶有一定的預設目標，是一種目的性很強的教學行為，教學語言的使用能夠對教育工作起到重要的影響。合理的語言教學可以培養學生的語言能力，豐富學生的內心情感，使教學活動更加順利地開展。在小學語文教學中，我們可以從教學語言入手，通過精心設置導語，來吸引學生的注意力，使學生在語文課堂中能夠集中精力地聽講，從而提升課堂效率。

例如，《植物媽媽有辦法》是一篇韻律感很強的文章，文中大量運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地講述了多種植物傳播種子的過程，語言明朗，情感細膩。因此，在學習這一課的時候，我們就可以從教學語言入手，精心地對導語部分進行設置，內容如下：我對學生說：“同學們，大自然之所以這么美麗，是因為它由許許多多形態各異的植物構成，這些植物為我們的生活增添了色彩。植物的王國里有許多好玩的事，你們想知道嗎？那么，老師今天帶大家學習《植物媽媽有辦法》一課，大家一起了解一下，植物是怎樣傳播種子并且將綠色鋪滿大地的。”如此，從教學語言入手，精心設計了導語，吸引了學生的注意力，并且將學生的思維帶入到本節課要學習的內容之中，使學生對語文學習充滿了求知欲。

二、 從教學設備入手，創設教學情景，培養學生的興趣

現代化教學設備的使用給教學提供了更多可能。多媒體設備作為教學輔助手段，為小學語文課堂注入了新的血液，它將死板的語言文本變得靈活豐富，使小學生在課堂中能夠體會到輕松愉快的課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，這樣的環境非常有利于學生對語文知識的吸收和運用，從而提升學生的學習質量。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我就運用了多媒體設備進行輔助教學。首先，我在多媒體上向學生展示第一張幻燈片（小蝌蚪和媽媽），讓學生想象一下第一張插畫中有什么故事，（學生思考并回答）。然后，我連續播放三張圖片（小蝌蚪找媽媽的過程），讓學生們尋找小蝌蚪經歷了哪些變化，（學生思考并回答）。如此，我通過用多媒體展示圖片為學生創設了一個生動形象的情景，使學生了解了小蝌蚪變成青蛙的過程，這個過程培養了學生的學習興趣，使學生將感情融入教學情景之中，有效地提高了課堂效率。

三、 從教學實踐入手，通過角色扮演，營造活躍的氣氛

角色扮演是合作教學中一種重要的表現形式，即為教師提供一個情景活動，學生通過動手實踐去完成，并且從中獲得知識與情感體驗的過程。在小學語文教學中，我們利用角色扮演的方式可以讓學生對課文內容加深了解，起到鞏固的作用。另外，角色扮演還可以激發學生對語文學習的積極性，培養學生的動手實踐能力，讓學生的腦力與肢體形成完美的結合。學生在精神飽滿的情況下與教師進行配合，能夠使課堂氣氛變得活躍，也能夠使學生對語文學習充滿積極的情緒。

例如，《坐井觀天》這一課的教學要求是讓學生理解“坐井觀天”這個成語故事的意思，并且能夠有感情地朗讀課文。為了完成這一教學目標，我在本節課的教學中，從實踐教學入手，讓學生在整體感知文章之后對文中對話進行角色扮演，具體如下：兩個學生結成一組，分別對飾演小鳥和青蛙進行對話，要求表達出青蛙和小鳥內心豐富的情感。在我的指導下，學生展開了生動的角色扮演，這個過程使課堂氣氛變得十分活躍，而且學生也進一步加深了對課文內容的理解。如此，我通過角色扮演的方式，將語言文本與教學實踐相結合，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，有效地提升了課堂效率。

綜上所述，在小學語文教學中，通過對教學語言的把握，成功地吸引了學生的注意力;通過對教學情景的創設，充分地激起了學生的學習熱情;通過對教學實踐的設計，有效地提高了學生在課堂中的活躍度。以上這些方法都能夠使學生在學習語文知識的時候變得輕松，從而有效地提升小學語文的教學效率。

參考文獻：

[1]任靜.傳統文化在小學語文教學中的滲透探析[D].貴陽：貴州師范大學，2017.

[2]羅先慧，李云文，孫建龍.當前小學語文教學研究的熱點與重點——基于2012年人大復印報刊資料《小學語文教與學》的統計與分析[J].課程·教材·教法，2013，33（7）.

作者簡介：

何治武，甘肅省隴南市，甘肅省康縣教育局