基于核心素養培養的初中數學有效教學策略探究

摘 要：隨著新課改的不斷推進和深入發展，學科核心素養這一理念被廣泛提出，并作為教學目標踐行于各學科的教學活動中。就初中數學這門具有一定抽象性的學科來說，培養學生的學科核心素養，能夠提升學生對數學學科的全面認知，提高學生的數學思維能力。為此，在初中數學教學過程中，我們應積極探究有效的教學方法和策略，將培養學生的核心素養貫徹于教學活動始終，以此來夯實學生的數學學習基礎，提高學生對數學知識的理解能力，實現數學教學有效性的提升。

關鍵詞：初中數學;核心素養;生活化教學;數形結合;實踐操作

學科核心素養是指以學科的知識技能為基礎，融合了態度、情感和價值觀等多方面內容而形成的內在品質和能力，是學科的核心精神所在。培養學生的學科核心素養，能夠提升學生對學科的全面的、綜合性的認識，使學生能夠以此為基礎解決學習中遇到的復雜的問題，從而更好地促進教學工作的開展。為此，作為小學數學教師，我們在教學過程中應注重對學生核心素養的培養，以此來加深學生對數學問題的認識，實現數學教學有效性的提升。

一、 開展生活化教學，培養學生的數感

數感是數學核心素養的重要內容，培養學生的數感能夠加深學生對數與運算的理解，幫助學生以靈活的方式對數學問題進行判斷、分析，從而快速解決;在面臨復雜的數學問題時，能夠很快看出其中的主次關系，從而化解難點，提高解題效率。將數和運算與實際生活結合起來，能夠使學生在熟知的生活情境中加深對數和運算的認識，從而更好地解決問題。為此，在初中數學教學中，教師可以引入生活化的元素開展教學工作，以此來激發學生的興趣，促使學生積極投入到對數學問題的研究中，從而增強學生對數的認識，提高學生的數感。

例如，以“二次函數”這部分內容為例，教師可以結合生活中的現象來開展本節課的教學工作，如噴泉的設計問題。噴泉是學生在公園中經常見到的，它的水流噴出的形狀與二次函數的圖像極為相似，鑒于此，教師可以結合噴泉的設計規劃問題，引導學生學習二次函數的相關內容，如已知噴泉的噴頭與地面的距離、噴頭與水流最高點的距離，水流路線最高點與地面的距離，如何利用已有數據算出噴頭與地面小孔的距離，使噴泉的水流能夠順利流入孔內？這樣，學生便可結合相關的理論知識與自身的生活經驗進行解答。如此，通過聯系學生的熟知的生活事物開展生活化教學，加深了學生對所學知識的認識，有利于學生數感的提升。

二、 運用數形結合，發展學生的空間觀念

數形結合不僅是一種重要的數學思想，還是輔助數學課堂教學的有效武器。其實質是將抽象的數學語言與直觀、立體的圖形結合在一起，通過對數與形內在關系的揭示，加強抽象語言和形象圖形的聯系并實現二者之間的相關轉化。運用數形結合的思想，能夠幫助學生形成對圖形的全面認識，培養學生的空間觀念。為此，在小學數學教學過程中，我們應充分運用數形結合思想來加強學生對數與形的認識，以此來發展學生的空間觀念，提高學生的數學認知能力。

例如，以“直觀和圓的位置關系”這部分內容為例，教師可以借助多媒體教學設備，動畫展示直線和圓的相交、相切、相離的過程，認識直線和圓的三種不同位置關系。在動畫演示的過程中，教師可以通過暫停的方式向學生介紹不同位置關系下，直線到圓心的距離與圓的半徑的長短比較問題，在數與形相結合的教學過程中，發展學生的空間觀念。如此，通過運用數形結合思想開展教學活動，使學生通過觀察圖形位置的變換了解到相關數量的變化，提高了學生的空間觀念，促進了學生綜合素養的提升。

三、 開展實踐操作，培養學生的直觀想象力

直觀想象力不僅是數學核心素養的重要內容，也是學生學習數學的重要方式和手段。直觀想象力可以使學生對事物的形態變化和運動規律有基本的感知和理解，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。為此，在小學數學教學過程中，教師可以利用開展社會實踐的方式引導學生認識事物、形態的變化過程，培養學生的直觀想象能力，提高學生的數學學習能力。

例如，以“反比例函數”這部分內容為例，在課堂教學過程中，教師可以引導學生制作長方體模型，讓學生根據模型想象長方體在體積不變的情況下，底面積變大或變小對長方體高的影響，給學生提供直觀想象的空間，即在總量不斷的情況下，其中的一個分量在增大時，另一個分量在變小;而其中一個分量減小的話，另一個則相應變大。“如何用反比例函數的意義解釋這一現象”便是一個直觀想象的過程。如此，便使學生在實踐操作中直觀地認識到了事物的變化過程，培養了學生的直觀想象能力，促進了學生數學思維的發展。

總之，學科核心素養不僅是學科的核心精神所在，更是指導本學科教學活動有效開展的重要思想武器。培養學生的學科核心素養，能夠增強學生對本學科的認知，提高學生的學習能力。作為初中數學教師，我們應精心設計教學活動，將培養學生的學科核心素養作為教學目標貫徹于教學活動始終，以此來促進學生的專業素養和教育素養，實現數學教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]黎茂偉.基于核心素養的初中數學課堂教學探略[J].考試周刊，2017.

[2]謝麗倩.初中數學資優生數學核心素養調查研究[D].南京：南京師范大學，2017.

作者簡介：

戴晨霞，廣西壯族自治區玉林市，玉林市博白縣雙旺鎮初級中學。