落實寫作指導 提高教學實效性

摘 要：小學作文是小學語文教學的重要組成部分，也是教學難點所在。只要對小學生的寫作進行有效指導，才能真正促進小學生語言組織能力和思維能力的發展。因此，本文從觀察生活，制定寫作計劃;興趣助力，提倡自主寫作;作文修改，展開針對性指導三方面對小學生寫作的指導教學展開了探討，以期能夠切實提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作指導;寫作計劃;自主寫作;針對性指導

眾所周知，由于年齡、經驗、知識量的限制，小學生往往理解能力較弱，且寫作能力不強，這使得教師的寫作指導顯得尤為重要。實際上，當前的寫作教學在授課中有著非常多的缺點和漏洞，這也是多年來寫作教學質量未能獲得實質性突破的重要原因。因此，要想有效指導小學生進行寫作，教師就應該在了解寫作教學現狀的基礎上進行積極改進，并選擇與眾不同的教學形式來提高小學生的作文水平。

一、 觀察生活，制定寫作計劃

寫作來源于生活，與生活息息相關。尤其對于小學階段的學生來講，他們往往都會去寫生活中的事情，而生活正是小學生練習寫作的必要素材場地。因此，在指導小學生進行寫作時，教師可以引導學生觀察生活，從生活中找到自己想寫或者可以寫的東西。在學生找到目標之后，教師便可以指導學生制定寫作計劃了。由于小學生的語言組織能力較差，所以寫作計劃的制定能夠讓學生提前對寫作內容有一個大體的框架，而教師也能從學生的寫作計劃中對學生的寫作方向有一個初步的了解，并給出針對性的指導。

為了拓寬學生的寫作視野，使學生發現更多的寫作素材，我在日常寫作教學中通常會有意識地引導學生去觀察生活，并記錄自己感興趣的事物，從而在潛移默化中培養學生的觀察能力。在一次寫作課上，我計劃讓學生編寫一篇童話故事。因此，上課之后，我首先開展了一個小型的討論會，要求學生討論一下自己都看過哪些童話故事，在學生說出《小螞蟻歷險記》《雪天使》《露珠的旅行》等童話故事后，我要求學生想一想自己都喜歡什么？想不想說一說他們的故事？隨著一步步地引導，學生們紛紛開始了討論，而我則順其自然的指導學生制定了寫作計劃，為學生寫好作文打下了基礎。

二、 興趣助力，提倡自主寫作

俗話說：興趣是最好的老師。教師在對小學生進行寫作指導時，一定要對小學生的心理、年齡特征有一個清晰的認識，要明確學生寫作興趣在寫作教學中的重要性。為此，教師可以在寫作指導中加入一些趣味性的故事或者游戲，從而將學生的注意力集中到寫作上。學生興趣的提高將會直接影響到學生自主寫作興致的提升。自主寫作是學生必然要經歷的探索過程，對于培養學生正確的寫作習慣具有積極的促進作用。所以，教師務必要以興趣為助力，來引導學生進行自主寫作，以促進學生思維的發展。

興趣即動力，學生學習興趣的高低將直接影響到學生的學習積極性，繼而影響學習質量。因此，為了提高小學生的寫作興趣，指導學生進行自主寫作，我在以“續寫故事”為主題的寫作教學中，為學生選擇了近期學過的《總也倒不了的老屋》為續寫材料。在寫作之前，我要求學生考慮以下幾個問題，即：如果小蜘蛛的故事講完了會怎么樣？還會有需要老屋的小動物嗎？老屋能一直存在下去嗎？隨著這幾個問題的提出，學生們紛紛開始了思考，甚至有的學生已經舉手想要作答了。在這一環節結束后，學生便自主進行了寫作，從而有效促進了學生寫作思維的發展。

三、 作文修改，展開針對性指導

從傳統的作文修改情況來看，大多數教師都是進行簡單的批改，而講解和指導也是一帶而過。顯然，這樣的指導不僅不能使學生了解自己作文中的問題，還會降低學生的寫作積極性。實際上，根據作文修改所展開的指導是最能夠讓學生意識到自己的問題所在并進行針對性改進的環節，由此可見其重要性。因此，教師應該有意識地增加這一環節的時間，盡可能地帶學生去了解自己作文中的問題所在，或者讓學生相互檢查修改的內容，使學生在潛移默化中進行有效規避。長期下去，學生便能有效避免問題的再度發生，從而提升寫作能力。

為了使學生能夠有序的進步，我非常重視作文的修改和指導。以“這兒真美”為寫作主題的寫作中，許多學生都出現了錯別字、語句不通順、中心不明確等一系列的錯誤。針對這一問題，我將眾多問題進行分類，并對其進行了統一的指導。對于一些問題較大的學生，我甚至進行了一對一的指導。顯然，如果只是一帶而過，學生有可能會繼續犯錯，但如果真正地將問題擺出來，再去進行針對性的糾正，就會在很大程度上避免學生犯同樣的錯誤，這對于學生養成良好的寫作習慣也有著積極的促進作用。

總之，小學生的寫作指導教學對于小學生寫作興趣的提高和寫作能力的培養具有重要作用。所以，作為當代教師更應該重視對寫作指導方法的創新，并在總結經驗的基礎上有針對性地展開寫作指導，以使小學生的寫作水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]陳彥武.談小學生作文寫作方法指導[J].學周刊，2017（35）.

[2]劉品霞.指導小學生寫作的方法探究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（7）.

作者簡介：

王彩霞，內蒙古自治區鄂爾多斯市，內蒙古鄂爾多斯市東勝區第三小學。