建構網絡資源下的物理教學

摘 要：隨著信息技術的發展，網絡技術逐漸走進物理教學，與傳統教學相比，網絡資源下的物理教學具有很多優勢。本文著重分析利用網絡資源進行初中物理教學的優勢，探討了網絡資源在初中物理教學中的應用。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;網絡資源

2016年6月教育部發布了《教育信息化“十三五”規劃》，明確了教育教學與信息技術深度融合成為了我們現階段教學的核心理念。更隨著信息技術的發展，校園網絡教學環境大幅改善。為我們優化教學提供了技術保障。同時現在全國已經有6000萬名師生通“網絡學習空間”進行學習。隨著大量師生的加入優質的網絡教育資源日益豐富，信息化教學日漸普及。所以探索網絡條件下的新型教學模式;成為我們現階段的研究重點。接下來我通過實際教學體驗，談談利用網絡資源進行初中物理教學的優勢。

一、 網絡資源助力創設情景

傳統“滿堂灌”的教學模式是以教師為中心學生被動的接受知識的教學方式。這種物理教學教學方法的已經不能適應現代物理教學課堂，嚴重影響了學生獨立思考、解決問題的能力，使教學質量下降。同時物理新課程理念強調“從生活走向物理，從物理走向社會。”因此要求我們的物理教學要盡可能取材于學生的生活，貼近學生的生活。追求“物理生活化，生活物理化”。讓學生感到物理是真實的，了解物理就好像了解日常生活中的逸聞趣事，讓學生感到學物理開闊了見識，感到物理是有趣的、有用的、物理就在身邊。

同時口頭語言的表達不能吸引學生學習的興趣了，這就需要我們物理老師準備大量有趣，生動貼近生活，富含物理規律和原理的素材。只要有這樣的資源，學生自然會喜歡物理。而網絡上不但有豐富的文本、圖形。更有很多生動的動畫、視頻。利用好這些資源可以讓我們的教學事半功倍。例如在在學習力的作用是相互的這一知識時，傳統教學我們往往是舉幾個生活中的例子一句話帶過。例如火箭可以上天正是因為力的作用是相互的。這樣的結果是學生只記知識，但無法和科學產生共鳴，而我是利用網絡媒體播放一段鋼鐵俠的飛天的視頻，學生注意力馬上被鋼鐵俠飛天英姿吸引住了。想象力也跟著鋼鐵俠飛起，但當學生認為這是電影虛構的時候，我展示網絡資源火箭背包特技運動的視頻，馬上讓學生的想象成為現實。并介紹在深圳落戶的單人飛行器光啟馬丁飛行噴射器近期要量產了，以后買這種飛行器將跟買輛車一樣。讓學生覺得高科技不神秘，它其實就在我們身邊。真實感受物理的魅力。

新網絡教學模式豐富的資源為我們物理教學提供了豐富的教學素材，利用這些有趣生動的素材創設情境教學引導學生進入新知識的世界，不僅可以激發學生對物理學習的積極性，而且可以在一定程度上改善教學效果。

二、 網絡資源助力實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科。他是培養學生科學探究能力的重要途徑，也是學生探究并獲取知識的有機組成部分。我們很希望所有的實驗都可以在課堂上由學生親自動手去探究。但現實是不可能。傳統實驗存在很多弊端，這些問題將大大影響物理實驗教學的效率。比如有些實驗需要真空條件、有些實驗需要失重條件、還有些實驗現象不明顯且要耗時幾天。而舊的物理課堂這些實驗都只是印在書上的一些圖片或文字，學生僅能通過閱讀獲取實驗現象。有了網絡資源的助力，有效地豐富了教學資源。在重力這節課我直接播放宇航員在外太空做實驗的視頻，讓同學們體會失重下的神奇物理現象。而在《牛頓第一定律》這節課我展示了科學家利用高精度的儀器做的真空實驗，同學看到下落的小球回到了原來的高度，撐握力不是維持運動的知識點。而《看不見的運動》這節課，我播放了網絡上利用攝像機記錄的長時間實驗。利用快放同學們看到植物的生長，冰雪的融化，硫酸銅溶液在水中的擴散現象。將本來做不了的實驗展示出來。大大豐富了實驗教學過程，增強了學生們學習體驗。

同時利用信息技術隨時記錄課堂上形成的最新資源，教師利用校園網絡可以隨時把學生實驗中出現的亮點和易錯點上傳到網上，并通過媒體在實驗總結時當場進行點評。利用視頻的重復播放的特點，可以有效地突破傳統實驗的不可重復性。幫助學生對實驗過程進程分析，不但抓住了稍縱即逝的優質課堂資源。同時也豐富了教師的網絡資源的內容，為以后的教學提供素材。

三、 網絡資源助力課后教學

課后學習是鞏固學生上課所學內容，拓展能力的主要方式。而學生在課后完成作業時，遇到難點，卻常常因缺失老師指導，而無法順利完成作業，為此我在省教育資源平臺創建網絡空間，并在空間發布與課堂相關的重點與難點的微課。學生如果有遇到難題可以隨時點開這些資源進行線上學習。幫助學生們突破重難點知識。當遇到問題和不能理解的地方，還可以隨時留言，而教師通過學生的留言，可以及時的進行答疑解惑。

同時我們的學生課外讀物非常缺乏，閱讀面狹窄.我借助網絡資源的優勢收集了大量有關物理學習的內容。轉載到平臺，豐富有趣的資源能激發學生的學習興趣。例如在學習壓強這節課，我提供的課外材料就是如何利用物理冰面上自救。而在學習流體壓強這節課，我為同學提供的材料就是飛機機翼上的秘密。通過閱讀材料，學生在平臺留言，發表學習心得，交流學習體會，或提出學習疑問。這些網絡資源為學生提供了豐富多彩的課外知識，鞏固學生的知識、拓展學生的能力，讓學生享受學習快樂。

總之，隨著信息技術的發展，也促進了我們物理教學事業的變革，我們需要不斷追求多樣化、多元化的教學方式。才能滿足不同特征學生的學習需要，才能促進物理教學質量的全面提高，這也是將網絡資源引入到物理教學的重要因素。同時通過實踐我們也發現，網絡資源對于提高中學物理教學質量有著重要的作用，但在實施過程中還有一些不成熟的地方。需要我們積極探索，尋找有效的教學策略，充分發揮網絡資源在物理教學中的作用。

參考文獻：

[1]涂富根.網絡資源與物理教學整合的實踐與思考[J].課程教育研究，2016（16）：139.

[2]李春娟.基于網絡資源的中學物理教學模式的研究及應用[D].長春：東北師范大學，2012.

作者簡介：

劉菊賢，福建省泉州市，晉江市英林中學。