新課程背景下中小學數學教學改革探析

摘 要：隨著新課程改革標準的深入推進，對中小學數學教學現狀做出了改革要求。在提高中小學數學教育質量和效率的同時還要在中小學數學教學中培養學生的核心素養。然而要做到這些要求并不僅僅要提高執教人員的教學效率，提高學生們的學習效率更加重要。本文針對新課程背景下中小學數學教學改革展開探析。

關鍵詞：新課標;中小學數學;教學改革

中小學數學課堂是由數學課本、執教人員、學生組成的。其中的課堂主體是學生，但是執教人員也是非常重要的，因為要想改善中小學數學教學現狀，和學生們學習情況和執教人員的教學情況都有關系。學生們的學習效率和執教人員的教育質量高低涉及很多方面，比如學生們的學習習慣是否良好、對所學知識的掌握是否到位等;執教人員的教學模式、對新教學方式的應用情況等。以下就新課程背景下中小學數學教學改革策略進行分析。

一、 新課程背景下中小學數學多元化教學模式

隨著新的課程改革標準的頒布與推進，我國各級教育院校都已經進行了很大的改革和創新，中小學數學教學中也已經有了一些新的教學方式，只是這些新的教學方式的使用率目前還不算頻繁，這也是導致中小學數學教學得不到很大進步與提高的根本原因。如果執教人員沿用一貫的教育教學方式方法，讓學生在數學課堂教育教學中仍舊圍繞課本展開枯燥、乏味的考試內容的學習，那么對培養學生數學核心素養是沒有很大成效的。但是如果執教人員能夠將新的教學方式適當應用到數學課堂教學中，那么相信中小學數學課堂上不但能夠將知識傳授的更加高效，還能夠正確培養學生的核心素養。舉例說明：在小學數學《三角形》課程講解中，執教人員可以利用多媒體設備進行輔助教學。生活中很多的物體都是三角形狀的，而課本上的實物三角形圖片展示很少，這種情況下執教人員可以利用網絡在課前查找三角形相關物品，然后利用多媒體設備在課堂上進行展示，小學生們看到很多三角形物品，甚至有一些是日常生活中他們可以接觸到的，那么他們對于相關知識的感興趣程度就提高了。當學生們對課本知識開始提起興趣，執教人員的教學展開就更加容易一些。而且學生們對于自己感興趣的知識內容，通常都會自己主動查找相關知識，這樣的答疑解惑式的教學非常適合中小學生。在這樣的課堂教學中，無論是教學效率還是質量，都因為學生們的感興趣而得到了提升。

二、 新課程背景下中小學數學課堂教學氣氛的改善

傳統的中小學數學課堂教學，課堂氣氛都是非常嚴肅的，中小學生對于執教人員的態度是尊敬和畏懼的。這樣的執教人員和學生間的關系以及課堂教學氣氛是非常不利于教育教學的展開，順應新課程改革標準中的政策，執教人員應該將自己有親和力的一面展現給學生，拉近和學生間的距離，在課余時間走入學生們中間，聽聽中小學生們的內心想法，對于數學知識的掌握情況、對于執教人員教學模式的適應程度等等。不論中小學生提出的意見和建議是否幼稚，執教人員都要認真面對，并且多向學生進行詢問和意見采集，從眾多的聲音中聽取有效的言論，在教學中加以改善。營造相對輕松的課堂教學氣氛對于學生們學習知識、執教人員傳授知識有著非常重要的作用。

三、 新課程背景下中小學數學教學的寓教于樂

數學知識的學習本身是缺少趣味性的，那么在中小學數學教學中，執教人員應該考慮如何將數學知識以更好的方式傳授給學生是關鍵所在。新課標提倡寓教于樂，這是否也適用于數學教學中呢？比如在初中數學課程《幾何圖形——立體圖形與平面圖形》的教學過程中，執教人員可以帶領學生有序走到學校的操場上，校園內有非常多的物體，比如教學樓、運動器材等等。這些物體對應的立體圖形都是不一樣的，執教人員可以首先帶領學生觀察某一物體，當學生們觀察完成以后，執教人員給學生講解圖形特性。然后執教人員可以給學生們進行分組，讓學生們以小組為單位展開查找物體所對應的立體圖形的比賽。比如十個人一組分成四組，所有人在臺階上或者塑膠操場上席地而坐，對校園內明顯的物體進行正規立體圖形辨認。十分鐘后學生們觀察圖形結束后，執教人員可以聽取學生們對各種立體圖形的尋找情況，有效立體圖形尋找最多的小組，執教人員可以進行小小的獎勵或者鼓勵;而有效立體圖形尋找最少的小組則需要派出成員表演節目，唱歌、繞口令等等都可以。寓教于樂是符合新課程改革標準的，學生們學習知識的效率也會提高。寓教于樂是提高中小學數學教學效率的有效方式之一。

四、 結束語

中小學學生處在義務教育階段，其學習數學知識的主動性和對數學知識的興趣度都需要靠執教人員加以妥善引導，相信在新課程背景下開展的中小學數學教學，能夠給學生未來學習數學知識奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]汪新年.如何搞好教學管理——談教學管理中常見的問題的實用策略[J].中國基礎教育研究，2018（3）：134-135.

[2]銀海強.加強教學管理隊伍建設提高教學質量和辦學效益[J].科技情報開發與經濟，2017（16）：30.

[3]蔣亦華，開衛華.宏觀視角下的現代中小學教學管理探究[J].教學探索，2017（11）：27-28.

作者簡介：

馬建芳，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市大祥區桔園小學。