“工匠精神”融入職業(yè)教育的實踐探索

摘 要：我國正處于經(jīng)濟社會快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的重要階段，迫切需要大量具備“工匠精神”的高素質(zhì)技能型人才。職業(yè)院校作為技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，必須緊抓機遇，深入分析“工匠精神”融入職業(yè)教育的制約因素，將“工匠精神”融入職業(yè)教育體系和人才培養(yǎng)的全過程，為經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：工匠精神;職業(yè)教育;實踐探索

一、 “工匠精神”融入職業(yè)教育的必要性

（一） 有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力

對于技能型人才而言，具備良好的職業(yè)精神，與具備較強的專業(yè)技能同等重要，都是求職者走向市場、立足社會的重要條件。具備“工匠精神”的從業(yè)者，具有更強的就業(yè)競爭力，更容易在未來職業(yè)生涯中脫穎而出。事實證明，一些企業(yè)在人才招聘過程中，不僅對求職者操作技能有較高要求，更強調(diào)“工作認(rèn)真細致、能吃苦耐勞，有較高的責(zé)任意識和道德情操”，作為以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任的高職院校，在塑造學(xué)生職業(yè)精神的過程中，如果能強化對學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，就有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進學(xué)生順利就業(yè)。

（二） 有利于職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展

眾所周知，經(jīng)驗是在工作實踐中培養(yǎng)和形成，而職業(yè)精神更多的是在學(xué)校教育、家庭教育及社會環(huán)境培育而成。職業(yè)學(xué)校在交給學(xué)生專業(yè)技能的同時，更要培養(yǎng)和塑造學(xué)生職業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立自身良好的形象，最終以畢業(yè)生良好的社會聲譽，帶給學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力。因此，將“工匠精神”融入職業(yè)教育，不僅可以提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，更有利于職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展。

（三） 有助于提高企業(yè)品牌影響力

李克強總理強調(diào)我們國家要實現(xiàn)從“制造大國”向“制造強國”“智造強國”的邁進，而這關(guān)鍵的一步得靠“人才”去實現(xiàn)。而“工匠精神”才是大國工匠的思想精髓。“一絲不茍”“精益求精”這些都是工匠精神的最高追求。當(dāng)下，國內(nèi)很多企業(yè)在市場競爭過程中，急于追求短期利益，忽視產(chǎn)品的質(zhì)量內(nèi)涵，這是缺乏工匠精神最直接的表現(xiàn)。只有堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，堅持質(zhì)量信念，不斷進行創(chuàng)新，提高產(chǎn)品質(zhì)量，才能最終贏得消費者的認(rèn)可，取得持續(xù)的經(jīng)濟效益。

二、 “工匠精神”融入職業(yè)教育的實踐探索

（一） 加強師資隊伍建設(shè)，弘揚工匠精神

弘揚和傳承工匠精神，就要打造一支富有愛心、耐心、責(zé)任心，同時又獨具匠心的師資隊伍。學(xué)校首先應(yīng)抓好師資隊伍建設(shè)，打造一支匠心型教師隊伍。學(xué)校要定期安排教師去企業(yè)實踐，接受專業(yè)實踐鍛煉和示范能力的訓(xùn)練，以與時俱進，切身感受工匠文化、工匠精神，浸潤工匠文化，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校也應(yīng)該聘請企業(yè)工匠來校任兼職教師，使其發(fā)揮傳幫帶作用，帶動學(xué)校教師養(yǎng)成良好的工匠素養(yǎng)。

（二） 厚植工匠精神文化，實現(xiàn)環(huán)境育人

環(huán)境會影響人的生活與發(fā)展。學(xué)生在有良好氛圍的環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活，久而久之，就會和環(huán)境融為一體，此即為環(huán)境育人。學(xué)校應(yīng)該把國家領(lǐng)導(dǎo)人對弘揚工匠精神的重要指示和工匠精神相關(guān)標(biāo)語以墻體文化的形式布置在學(xué)校教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、實習(xí)車間內(nèi)、外墻體，全方位營造工匠精神氛圍，使師生明確國家重振職業(yè)教育的決心，從而堅定“弘揚工匠精神，成就出彩人生”的信心。學(xué)校還可以通過校刊、校報、學(xué)校微信公眾號等文化形式，弘揚匠心文化、宣傳大國工匠精神，豐富工匠精神的內(nèi)涵。“蓬生麻中，不扶也直”，長此以往，學(xué)生會浸染在濃郁的工匠神文化氛圍中，工匠精神也會內(nèi)化于心。

（三） 拓展工匠精神路徑，不斷創(chuàng)新載體

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色隨時開發(fā)、及時更新校本教材，充分發(fā)掘本專業(yè)區(qū)域工匠事跡，用鮮活的榜樣激勵學(xué)生傳承工匠精神，爭做大國工匠。學(xué)校也不可忽視榜樣的力量，經(jīng)常邀請社會上的能工巧匠進校講說自身發(fā)展事跡，實踐操作，讓學(xué)生近距離接觸這些有影響力的工匠，感受工匠精神并非遙不可及的夢想，通過自身努力，一定可以實現(xiàn)。學(xué)校還可以創(chuàng)辦文學(xué)社團，在征文活動的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀作品，開展“弘揚工匠精神”主題征文比賽，主題演講活動，舉辦“工匠精神”論壇。可從班級、系部逐級選拔，有序組織進行，在全校范圍內(nèi)掀起“弘揚工匠精神”熱潮，進一步夯實德育實效，使工匠精神滲透到校園的每個角落，融入每位學(xué)生的心田。

（四） 以賽促教工學(xué)交替，滲透工匠精神

比賽是促進提升的有效方式，學(xué)校需要積極組織學(xué)生參加各級各類技能大賽，以賽促學(xué)，將“工匠精神”入心入腦，使“弘揚工精神”上升為學(xué)生的自覺行為。學(xué)校有序舉辦技能比賽，實現(xiàn)比賽常態(tài)化，組織形式有周賽、課時測評，月賽，學(xué)期賽，把精雕細琢、精益求精、追求極致的“工匠精神”融入技能訓(xùn)練和技能比賽過程中，讓學(xué)生在此過程中不斷提高工匠素養(yǎng)，成為德技雙優(yōu)的工匠級人才。在對學(xué)生的技能做訓(xùn)練的比拼提升的同時，更不可忽視學(xué)生的德行教育，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)德藝同行的技術(shù)人才為目標(biāo)，對品德高尚、才藝優(yōu)秀的學(xué)生及時給予表彰表彰和有效宣傳，為全校師生樹立榜樣、確定目標(biāo)。學(xué)校要及時地把學(xué)生送進企業(yè)，送到車間，實行工學(xué)交替，使學(xué)生找出自身素質(zhì)跟崗位要求的差距，近距離感受工匠師傅對產(chǎn)品的精雕細琢和精益求精，切身感受企業(yè)文化、浸染工匠精神，從而更加深入地理解工匠精神的內(nèi)涵，進一步提升職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡介：

張曉娟，甘肅省慶陽市，環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。