淺談農村小學數學課堂教學中滲透傳統文化的策略

摘要：中華優秀傳統文化是中華民族的靈魂，加強中華優秀傳統文化的建設，是不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化發展的需要。中國特色社會主義道路是在中華民族五千多年悠久文明的傳承中走出來的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎，加強中華優秀傳統文化教育，對于青少年全面認識中華民族的歷史傳統、文化積淀有著深遠的歷史意義。

關鍵詞：小學數學;優秀傳統文化;課堂教學;滲透;策略

一、 什么是中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化是中華文明演化匯集而成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。

二、 我們為什么要傳播中華優秀傳統文化

（一） 歷史發展的需要

中國是文明古國、禮儀之邦，重德行、貴禮儀，在世界上素來享有盛譽。自古以來，中華民族傳統美德始終是中華民族賴以生存和發展的道德根基和思想基礎，始終是中華民族賴以生存和發展的重要精神支柱和精神動力。中華民族傳統美德的形成和發展已經有幾千年的歷史，從口頭傳承到文字記載，內容博大而精深。優秀的民族文化既是民族振興的精神動力，又是建設先進文化的重要基礎。

（二） 社會文化發展的需要

在社會飛速發展的今天，知識更新速度遠遠超越了人們的想象，在中國五千年的文明歷史進程中，我們的祖先創造了輝煌燦爛、豐富多彩的傳統文化。中國是世界文明發源地之一，是舉世聞名的禮儀之邦。我們作為社會主義的建設者，我們有義務將我們優秀的中華文明繼承并傳承下去。

（三） 孩子身心發展的需要

在教育中強調本民族的傳統文化和美德，使學生們先做到內心世界的充實，有了民族底氣，有了文化底蘊，面對各種文化的滲透，才不會迷失方向和失掉中國人的本色。

三、 數學課堂滲透傳統文化的策略

（一） 以名人的成長經歷，培養學生的人文精神

在我們使用的小學數學教材中，出現了許多的有關我國歷代數學家對數學的研究實例，他們的出現讓我們對這些數學家有了一些的了解，我們應該主動向學生介紹這些數學家的成長經歷以及他們對我國數學方面的貢獻以及面對挫折仍然不斷追求真理的精神，從而正確引導孩子們樹立學好數學的信心。

（二） 以顯性素材為載體，呈現傳統文化

我國傳統圖案種類繁多，內容豐富，它們不僅代表著中華民族的悠久歷史、社會文明的發展和進步，也是世界文明藝術寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統。在數學教材《對稱》一課，展示給學生有戰國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙圖案、年畫、臉譜等等一些吉祥圖案。在學習之前，學生們可以通過調查、上網、查閱書籍等方法，了解圖案的來歷和發展;了解祖國燦爛輝煌的文化，培養學生熱愛祖國文化的情感。而且更為重要的是體會到了數學中的美。

（三） 以悠久的歷史沉淀民族精神

在我國古代，出現了許多有關數學的書籍，如《周髀算經》《九章算術》《孫子算經》《五曹算經》《夏侯陽算經》《孫丘建算經》《海島算經》《五經算術》《綴術》《緝古算經》等10部算書，被稱為“算經十書”。

其中《九章算術》共收有246個數學問題，分為九章。它們的主要內容分別是：“方田”“粟米”“衰分”“少廣”“商功”“均輸”“盈不足”“方程”“勾股”。再如《孫子算經》中的經典問題《雞兔同籠》問題更是早早的就傳到了海外。這些優秀的傳統文化不但可以增強學生對我國悠久的歷史文化的了解，更能提高孩子們的學習興趣。

（四） 利用經典的傳統問題，激勵學生積極探索

（1）雞兔同籠問題，（2）李白買酒問題，（3）策略問題（田忌賽馬），（4）韓信點兵問題，（5）九宮格、幻方、數獨問題等一系列問題，讓孩子們體會古人解決問題的奇特思想，感受經典問題給我們帶來的啟示。

四、 教學中傳統文化的滲透原則

（一） 順其自然原則

數學教學有其自身的學科特點，其傳統文化因素多為隱性的，因此數學教學中傳統文化的滲透應以順其自然為主，要避免不合時宜的生拉硬扯，這樣就會造成數學課堂的肢解，使課堂偏離方向或主次顛倒，反而會影響教學效果。所以，數學課堂中的中優秀傳統文化的滲透應做到：適時、適量、適法和實用。

（二） 堅持不懈持之以恒原則

我們都知道教育有他自身的發展規律。在教學過程中滲透傳統文化是一個漫長的過程，一種優秀文化的傳承與積淀更是一個漫長的過程，我們需要靜待花開，切不可操之過急。

（三） 趣味性原則

利用各種現代教學資源，創設情景能吸引孩子們感受傳統文化的情景，使其圖文并茂、生動直觀，將他們的學習積極性調動起來，達到耳濡目染，春風化雨的效果。

（四） 適合學生身心發展的原則

在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，以達到學生健康成長為目的，努力適應學生的身心發展，以達到德育、智育雙重教育的目的。

（五） 學科滲透原則

教育是一個系統工程，數學中的傳統文化教育也不可能是單獨存在的，它應該與其他學科中的德育相輔相成，相互滲透，形成合力，使我們的傳統文化教育無處不在。

我們要讓孩子們感受中華優秀傳統文化的魅力所在，讓孩子們自覺弘揚和傳承中華優秀傳統文化，不斷提高孩子們的學習能力，培養孩子們的愛國主義熱情，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，推動學生未來的發展。

作者簡介：

何剛，貴州省遵義市，正安縣流渡鎮古龍壩小學。