初中體育教學中提升學生主動參與策略探討

摘要：新課改倡導提升學生的素質教育，要求在提升學生文化課水平的同時，加強學生身體素質的鍛煉。初中學生正在身體成長的關鍵階段，體育鍛煉課程的安排對其生長發育極其重要。初中學校需要改變原來的教學觀念，提高對增強學生身體素質培養的重視，實現學生德智體美勞全面發展。

關鍵詞：初中體育;積極性;體育教學

面對升學考試的壓力，學生及家長對于學校的要求以往僅停留在提升學生的考試成績，對于學生的身體素質不太關心，以至于部分學生文化課成績優異，但身體素質不行，愛生病、愛請假，最終影響學習成績。究其原因，一方面是原有的升學考試的考核項目中沒有將體育成績納入其中，另一方面是學校以及學生均未對體育鍛煉加強重視。在考核標準改革之后，部分地區已經將體育成績作為升學考試的條件之一，但在實踐中，仍有部分學生參與體育課程的積極性并不夠。筆者作為多年從事初中體育教學的教師，在總結自己親身經驗并了解其他兄弟院校教學實踐的基礎上，對初中體育教學中常見的問題及其產生原因總結歸納，同時提出了自己的一些改革建議。

一、 初中體育教學面臨的問題及原因

（一） 設備不足，器械使用擁擠

隨著房地產業的發展，對于城市中土地的需求量越來越大。學校所用土地多為劃撥地，在建立之后想再次擴張頗費周折，學校建設面積有限，導致用于體育教學的場地也供應不足。初中學校的學校面積與大學相比相差甚多，體育課程所需的場地及器械設備與學生數量嚴重不匹配。在上課之時，一節課時間有限，在機械不足的情況下，只能由大家輪流使用，大量的時間都在排隊等候中度過。體育課是一門非常注重實踐的課程，眼過千遍不如手過一遍，學生實際上手實踐的時間不足，將嚴重影響體育教學的效果。

（二） 課程太少，師生互動不足

由于部分學校在體育課之外根本未安排早操或課間操，學生整體鍛煉的時間不足，唯一鍛煉的時間就是每周的體育課。相比于語數外等文化課，體育課程每周安排少則一節，多則兩節，很少有初中學校將體育課排三節以上。體育課程的時間較少，一方面影響學生參加鍛煉的時間，另一方面教師能夠與學生接觸的時間有限，多數體育知識沒來得及傳授就已經結課。而且，體育課大多需要露天上，若有刮風下雨等陰雨天氣，課程又將被耽誤一節，師生之間互動的時間更加不足。

（三） 忽視個性，參與缺乏主送

初中體育授課，多數是按照班級為單位，或者兩個班同學合至一處學習，教師安排什么課學生就學習什么課。需要注意的一點是，體育鍛煉貴在天賦與喜好，每個人都有自己喜歡的體育項目，強行要求其按照學校或者教師安排的課程學習，其難免會心有抵觸。大學中已經通過選課系統，讓學生自主選擇運動項目，同年級的學生在諸多課程中選擇自己喜歡的報名。初中因為師資等原因多未采取自主選課的方式，導致部分學生不愛參加體育課，甚至出現請假逃課或曠課現象。

二、 應對策略

（一） 改善設施，改良環境

“工欲善其事，必先利其器”，體育教學更是如此。良好的教學環境及充足的體育器械，無疑對于初中體育課程的開展大有裨益。如前所述，學校面積的擴張現在已經是越來越難了，相比之下體育器械的采購所花費的資金要少得多。初中學校對于課程研發、教學科研等工作給予重視及大量投入的同時，如果想要提升體育教學的質量及參與率，在器械設備上的投入是必不可少的。只有設施改善了，環境改良了，學生參與的積極性才能提高。

（二） 調整課時，培養習慣

全民健身已經不只是一句口號，更是需要我們去實踐的座右銘。初中學生在生長發育的關鍵時期，適當加強體育鍛煉的重要性不必贅述。增加體育授課的課時，一方面增加體育課實踐部分;另一方面增加體育文化授課部分，可以讓學生有更多的時間通過學習，掌握科學合理的鍛煉方式及技巧。初中體育教學的目的及宗旨是，讓學生在學習鍛煉技巧的基礎上，培養參加體育鍛煉的習慣，進一步擁有強健的身體及健康的生活理念。

（三） 游戲教學，寓教于樂

不得不承認，傳統的體育教學大多數方式較為單一。部分學校存在教師對學生進行簡單的基礎訓練之后就任其自由活動，部分同學直接回教室復習文化課去了，還有的三三兩兩到處閑逛，給教學工作帶來極大的影響。很難想象這種粗獷式的體育教學方式能教給學生多少體育知識。

如果在基礎訓練結束之后，增加一些比賽游戲環節，如組織籃球比賽、足球比賽等，一方面可以通過游戲使學生掌握體育運動的知識，另一方面可以逐漸改善青春期學生的逆反心理。寓教于樂，學生的參與主動性提高，師生之間的互動也增加，學生相互之間也多了些接觸交流的機會，可謂一舉多得。

（四） 改善考核，激發主動

學生不愛參加體育課的原因各種各樣，總結起來無外乎以下幾種：一是學生自己的惰性，能坐著絕不站著，更別想讓其運動;二是課程安排與學生的興趣相悖，學生參加自己不喜歡的課程自然積極性不高;三是體育考核在升學考試中的地位未被重視，部分學校體育考核管理不嚴，學生覺得體育學不學無所謂。

提高學生參加體育課程積極性的核心是轉變其錯誤的思維意識。對于不愛參加體育課的同學，如果能在授課之前詢問多數同學的意見，教授其喜歡學習的科目，定能事半功倍。

原來學生對于體育課程的不重視，部分程度上是因為體育未納入期中期末考核范圍，升學考試也是只看文化課成績?，F在雖然多數地區開始將體育合格也作為升學考試的要求，但很少有同學因體育課不達標而無法參加升學考試，究其原因，還是在體育考核中管理不嚴格所致。如果在以后的體育考核中，多陳列一些項目，讓學生多一種體育考核科目的選擇，同時嚴把考核關，讓學生哪怕只有一個方面有體育特長，也要達到規定的考核標準。如此，不僅解決了部分學生因為不擅長考核項目而成績受影響的問題，也解決了部分學校在學生體育成績上登記不實的問題。

三、 結束語

教育要促進人全面的發展。對于初中學校來講，需要合理安排文化課與體育課的授課時間。在課程安排足夠之后，如何增強學生學習的積極性、主動性是每個體育老師均不得不思考的問題。初中學生正處于青春期，叛逆心理強烈，稍有不慎可能會與教師發生激烈沖突，更不要提讓其學習。如果能夠充分了解學生的興趣愛好及思考方式，在此基礎上合理安排授課，定能提升學生主動參與的積極性，取得良好的授課效果。

參考文獻：

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作者簡介：

石俊慷，廣西壯族自治區柳州市，廣西柳州市壺西實驗中學