初中數學教學有效性的提升策略探究

摘要：毋庸置疑，要想達到新課標給初中數學教學提出的要求，教師應該利用更加恰當的方式來提高教學的有效性，只有這樣，才能更好地保障初中數學的教學質量。因此，本文以參照筆者實際的從教經驗，談一談應該怎樣來提高初中數學教學的有效性。

關鍵詞：有效教學;初中數學;教學策略

簡單來說，在有效教學的理念中，除了關注學生在學習中是否取得發展和進步之外，還關注學生的發展與進步是否是通過有魅力的教學過程以及自主性的學習方式取得的。從有效教學的理念不難發現，有效教學更加重視學生的課堂主體地位，所以這和新課標的要求是十分一致的。因此，教師應根據數學學科的特點以及初中階段學生的學習特點采用更加具有針對性的教學方法，以此來促進教學有效性的提升。為此，本文會通過以下幾個方面來敘述提高初中數學教學有效性的具體方法。

一、 創設情境，激發學習熱情

不難理解，課堂教學有效性的提升一定是建立在充分激發學生學習動機基礎之上的。所以在初中數學教學中，教師首先應該做的就是利用恰當的方法來調動學生的學習熱情。為此，教師可以聯系學生的實際生活創設與教學內容緊密相關的教學情境，以此來更加直觀和生動地呈現出教學內容，從而有效調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為課堂教學有效性的提升奠定良好的基礎。

在《利用相似三角形測高》這一節的課程導入中，為了調動學生的學習熱情，我在教學時首先創設了教學情境。我問學生：“大家有沒有發現，我們學校在每周升國旗的時候，很少有升旗的學生能夠在國歌放完的同時將國旗同步升到桿頂，如果要解決這一問題，有沒有什么比較有效的方法呢？”學生聽完之后，馬上開始進行思考，一個學生說：“可以測量出旗桿的高度，然后再結合國歌的時長，就可以計算出升旗的平均速度，只要按照這個速度練習就可以了”。我說：“思路是正確的，那大家再想一想，怎樣可以測量出旗桿的高度呢？”學生想了一下，大部分學生都認為要把旗桿放倒測量，于是我說：“如果不放倒旗桿能不能測量出旗桿的高度呢？”學生一時沒有思路，然后我趁勢導入了本節課的內容。最終，通過教學情境的創設，將教學內容與學生熟悉的生活場景聯系了起來，從而有效調動了學生的學習熱情。

二、 自主探究，組織合作學習

就像前文所說，在有效教學的理念中，更加重視學生的課堂主體地位，而為了更加充分地發揮出學生的課堂主體作用，最直接的途徑就是讓學生進行一些自主性的學習。因此，在課堂教學中，教師應不斷組織學生進行自主探究活動，同時，為了提高學生自主探究的效率，學生的自主探究可以通過合作的方式進行。此外，教師還應對學生的合作學習進行適度的引導，只有這樣，才能有效保障學生自主探究的質量。

在《探索軸對稱的性質》這一節的教學中，為了使學生更好地理解本節知識，我組織學生進行了合作探究。首先，我將學生劃分了小組，然后，我讓各個小組把一張長方形的紙進行對折，然后用圓規在紙上扎3個點，把紙打開之后，可以得到3組對應的點，將對應點分別記為A和A′，B和B′，C和C′，將折線記為l，并思考以下問題（1）A和A′關于l存在什么對應關系？（2）連接AA′，與l相交于D，那么AD和A′D的長度是怎樣的關系？（3）連接AB和A′B′，AB和A′B′關于l存在什么對應關系？（4）連接ABC和A′B′C′，得到△ABC和△A′B′C′，那么這兩個三角形關于l存在什么對應關系？（5）通過以上的操作，你可以得出哪些結論？接著，我讓各個小組根據這些問題進行討論。最終，通過相互之間的交流，大部分學生都比較準確地解決了這些問題，這也使學生對這一節的相關內容有了一定的了解。

三、 課后拓展，鞏固教學效果

要想使學生對教學內容有更加熟練的掌握，僅僅依靠課堂教學的短暫時間是遠遠不夠的。因此在初中數學教學中，教師在完成課堂教學內容之后應及時進行課后拓展，組織學生進行相關的課后練習。這樣一來，不但可以進一步鞏固學生對課堂所學知識的理解，而且能夠提高學生的知識應用能力。

同樣是在《利用相似三角形測高》這一節的教學中，在完成課堂教學內容之后，我讓學生利用所學知識解決測量旗桿高度的問題。學生發現：在陽光下，利用旗桿和旗桿的影子可以構造一個三角形，而將一根木棍放在陽光下，可以構造一個與之相似的三角形，再利用相似三角形對應邊成比例的性質，就可以根據木棍的長度推測出旗桿的高度。最終，通過這個任務，使學生在實際問題的解決中對相關知識有了更加熟練的掌握。

總結來說，在當前的初中數學教學中，提高教學有效性是教師的一項重要任務。因此，教師應熟練掌握提高教學有效性的具體方法，并不斷優化和完善每一個教學環節，只有這樣，才能循序漸進地促進初中數學教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]徐懷成.初中數學有效性教學的思考[J].軟件：教育現代化，2018（11）：217.

[2]王遠功.提高初中數學教學有效性的策略研究[J].讀與寫，2018，15（35）：153.

作者簡介：

徐輝，安徽省宿州市，蕭縣柿園初級中學。