傳統音樂文化進入音樂課堂經驗實踐

摘要：對于學生來說他們最主要的任務是學習。我們通過一些課程，對學生來進行傳統音樂教育，在學習過程中，學生應該對中國傳統器樂有一定的認識與了解，當然，在其他一些課程之中，也可以加入一些有關傳統文化的內容，加入一些傳統音樂方面的知識，如此一來既可以活躍課堂氣氛，也可以使學生們在不知不覺中受到傳統文化的熏陶，這樣一件好事，又何樂而不為呢？

關鍵詞：傳統音樂;課堂經驗實踐;作用

一、 傳統音樂在學校教育中的現狀

中華民族歷史悠久，傳統文化源遠流長，是一個擁有五千年燦爛文化的文明古國，中國古代的燦爛文明在漫長的歷史長河中，不同種類的優秀傳統文化在不同的時期大放異彩，從春秋戰國時期的國風楚辭到漢代的樂府，從唐詩宋詞到元曲以及明清以來的“小令”“時調”，在我國悠久的歷史發展過程中，各族人民以聰明的智慧創造了豐富多彩的廣大群眾喜聞樂見的傳統音樂文化形式。在學術界這些傳統音樂文化分為民歌、戲曲、曲藝、歌舞、器樂五種藝術形式，這是先輩們遺留給我們的寶貴精神財富，是中華民族傳統音樂文化的“基因”，是延續和識別我國傳統音樂文化的重要標志。我們將這些優秀的傳統音樂文化元素引進到音樂課常之中，能夠大大擴充學生們精彩的音樂課堂，同時也能拓寬他們對音樂認知的視野，能夠增強學生們對音樂表現的審美與提升，繼承與傳承優秀的傳統音樂文化，會進一步促進學生音樂素質的提高。但是，伴隨著信息化時代的到來，傳統音樂文化正隨著時代的變遷，以及互聯網技術、電視媒體等科技的迅猛發展，逐漸被流行文化，尤其是流行音樂所取代。

二、 傳統文化在課堂教學中的實施

中國是一個有五千年的古老歷史的文明古國，中國在歷史長河中創造了種類繁多、博大精深的燦爛文化。這些優秀的傳統文化是中華民族寶貴的精神文化寶庫，然而對于學生來說，傳統文化知識的合理性選擇對于學生開始接觸傳統文化是關鍵，選擇偏難的傳統文化知識，學生便容易產生畏難情緒，進而產生厭倦，甚至出現不喜歡傳統文化的現象。相反，如果所選擇教授的傳統文化知識難易程度適中，學生能夠較好的學到傳統文化知識，也能激發學生學習傳統文化的興趣。

教師在傳統文化進入音樂課方面進行了嘗試，首先教師選擇民歌改編的古詩為課程的引入，當然這些古詩是與學生生理心理發展相適應的，如《漁歌子》《靜夜思》《詠梅》等古詩，學生對這些古詩能夠較好地理解。配合口語化的旋律，結合歌詞的情景表演，使學生夠較好地融入到傳統文化的學習之中。此外教師還將《三字經》融入音樂教學中，由于《三字經》誦讀形式較為固化，教師在教授過程中突出節奏化，旋律緊密結合表演，受到了學生及家長的普遍好評。其次，選取簡單易學的民族樂器，讓學生親身體驗音樂的魅力，學生在課堂中進行展演，音樂老師們認為，進行課堂展示不僅能夠檢驗學生的學習效果，而且還能夠促進學生之間的競爭意識，加強學生進一步學習傳統文化的興趣，因此老師在學生掌握了傳統文化內容之后，應經常給予他們展示的機會，以促進他們進一步學習傳統文化的興趣與熱情。

三、 開展中國傳統音樂教育的作用

對于學生來說他們最主要的任務是學習。我們通過一些課程，對學生來進行傳統音樂教育，在學習過程中，學生應該對中國傳統器樂有一定的認識與了解，當然，在其他一些課程之中，也可以加入一些有關傳統文化的內容，加入一些傳統音樂方面的知識，如此一來既可以活躍課堂氣氛，也可以使學生們在不知不覺中受到傳統文化的熏陶，這樣一件好事，又何樂而不為呢？

讓學生從小受到傳統文化的熏陶，從而產生喜愛傳統文化的情感，學生們開始接觸傳統文化時，沒有多大興趣，這就需要教師的責任意識和為祖國下一代負責的態度，從培養學生興趣入手，逐步加強學生對傳統文化的興趣。對于教師來說，他們需要選擇一些與學生心理和生理發展相適應的童謠、傳統兒歌，有特色的地方樂曲作為授課的開始，進而引起學生的興趣。特別是選擇那些與學生們還較為接近的，學生也比較喜愛的經典民樂進行學習，引導學生能夠以活動的形式參與其中，讓學生在親身參與的活動中以“潤物無聲”形式受到傳統文化的感染，在不知不覺中接受傳統音樂文化，學習傳統音樂文化，提升對傳統文化的審美。

中國地域廣闊，歷史悠久，民族眾多，在歷史的長河中，由于各族人民的生活習慣、民俗民風，以及地區差異等原因，使各族的傳統音樂文化呈現出不同的形態，即便同一民族在不同的區域也會產生不同風格的傳統音樂文化樣式與特點，中國是一個擁有多個民族的國家，不同的民族的民間音樂在音階、調式、調性、節奏、節拍、旋律發展手法、曲調、曲體結構等方面具有不同的風格與特點，比如說，新疆的民歌旋律歡快，具有舞蹈性的特點，切分節奏型的運用讓人們極快就聯想到了能歌善舞的新疆人;在廣袤的內蒙古大草原，蒙古民歌悠揚舒情，節奏較為自由，每每聽到這悠揚的取聲，人們就會情不自禁的想到寬闊的，一望無邊的大草原。此外，我國地方戲曲種類多，幾乎每個地區都有群眾喜聞樂見的戲曲藝術，據考證，我國具有數百種劇種，但是它們舉步維艱，后繼乏人。

有好多教師沒有真正認識到傳統文化的博大精深，沒有主動引導學生去欣賞和學習傳統音樂文化，當然，學生更不會主動去學習傳統音樂文化知識，也不會真正感受這些傳統音樂所帶來的審美享受，不能夠真正理解傳統音樂文化所蘊含的獨特價值，部分學生們由于缺乏對傳統文化正確的審美，對歌星、影星盲目崇拜，只模仿明星們的發型，穿衣打扮，夢想看自己也成為明星，而不是關注明星是否奮斗，承受別人難以堅持的毅力的成長歷程，只是對明星的外表進行模仿，更沒有對內涵深厚的傳統文化持以敬畏之心，學習之態，傳承之道。如果這種狀況一直持續的話，這就不僅是音樂文化的問題，更容易造成學生無視本民族文化，同時也不利于學生正確的人生觀價值觀和世界觀的培養。

在現階段，學生們可以在教師的指引下，有意識的學唱一些傳統民歌，逐步增加數量，最好能夠背，而且還要欣賞與學生生理發展和心理發展相適應的傳統音樂，以“潤物細無聲”的形式逐步培養學生們對傳統音樂文化的興趣，因此，音樂教育應該重視傳統音樂文化傳承與發展，以培養祖國未來一代學習傳統音樂文化，發揚博大精深的傳統文化。

作者簡介：

辛欣，遼寧省盤錦市，盤錦市大洼區唐家學校。