加強有效引導(dǎo)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂

摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為主要的分析和論述對象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著的若干問題，建議老師們能夠在日常的教學(xué)中不斷地加強教學(xué)創(chuàng)新工作，從而能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)本身的無限愉悅，真正改變自身對于小學(xué)數(shù)學(xué)課的認知，真正做到化被動為主動，通過主動介入的姿態(tài)提高自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動能，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)創(chuàng)新

對于小學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是一件極其重要的事情，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生們?nèi)蘸蟮淖匀粚W(xué)科的學(xué)習(xí)打下一個相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)，從而能夠使得學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)中能夠有一個良好的起點。同時數(shù)學(xué)本身是關(guān)于邏輯的學(xué)科，如果學(xué)生們能夠真真正正地學(xué)好數(shù)學(xué)的話，就能夠使得自己的理性思維能力有一個較大的提升和突破，從而能夠促進自己未來的發(fā)展。但是就當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況分析的話，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有必要不斷創(chuàng)新。

一、 當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于當(dāng)下的小學(xué)生而言，一個極為突出的問題便是在平日的小學(xué)數(shù)學(xué)課上學(xué)生們?nèi)鄙僮銐虻膶W(xué)習(xí)興趣來面對自己的課程，從而導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、學(xué)習(xí)效率不高，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上以一副被動學(xué)習(xí)者的姿態(tài)出現(xiàn)。正如偉大的教育家孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。老師們唯有能夠真正激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動能，并真正使得學(xué)生們能夠品嘗得到學(xué)習(xí)本身的無限快樂、無限趣味的話，學(xué)生們才能夠真正在小學(xué)數(shù)學(xué)課上有著重大的收獲，也才能夠使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力取得重大的發(fā)展和突破。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新力不足

對于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們而言，不僅僅應(yīng)該成為一個懂得教學(xué)的老師，更應(yīng)該成為一個懂得教學(xué)創(chuàng)新的人。教育事業(yè)正如同其他諸多的偉大事業(yè)一樣，應(yīng)該不斷地進行自我創(chuàng)新、自我突破、自我優(yōu)化，才能真正使得小學(xué)數(shù)學(xué)課本身永遠具備著強大的活力，也能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生更大的促進作用，從而能夠使得學(xué)生們真正能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課上有所收獲。然而就目前的情況分析的話，老師們存在著的一個相當(dāng)大的問題便是自身的教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新，過于僵固和刻板，這種僵固和刻板的教學(xué)姿態(tài)對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能動性的提高是極為不利的，因此老師們應(yīng)該抓住教學(xué)的關(guān)鍵和突破口不斷地進行教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化，從而能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加富有生機和魅力。

（三） 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亟待變革

茍日新，又日新，日日新。作為一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生們的需求不斷地進行自我變革，從而能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課真正成為富有無限生機和魅力的課程。就當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析的話，因為老師們在平常的教學(xué)中缺乏足夠的教學(xué)創(chuàng)新意識，同時也對于應(yīng)試教育極為看重，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是較為沉悶乏味的，學(xué)生們很難在小學(xué)數(shù)學(xué)課真正提升自己的學(xué)習(xí)能動性、創(chuàng)造力和參與力，往往是以被動化的姿態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的，同時也因為學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候過于重視結(jié)果，因此導(dǎo)致了學(xué)生們?nèi)狈?shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其數(shù)學(xué)能力是不能夠真正令人滿意的。

二、 創(chuàng)新對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

（一） 教學(xué)創(chuàng)新對于小學(xué)數(shù)學(xué)課的意義

流水不腐，戶樞不蠹。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課進行合理的自我創(chuàng)新和自我變革是一件必然的事情，創(chuàng)新和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課有三個方面的意義。第一，通過創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的時候，能夠更加具有活力和興趣，從而能夠使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果能夠變得更好，這是一件極有意義的事情，這是老師們應(yīng)該極力重視的事情。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師們能夠真正引燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的話，就能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷地把前進道路上的絆腳石轉(zhuǎn)化為自己成長和進步的墊腳石，從而能夠真正使得自己不斷成長和進步。事實上，老師們之所以為了提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味，不僅僅是了能夠使得學(xué)生們具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，同時也是為了能夠真正轉(zhuǎn)化學(xué)生們的認知傾向，能夠跳脫應(yīng)試思維的窠臼，從而能夠使得學(xué)生們在面向小學(xué)數(shù)學(xué)課的時候，能夠以更加勤奮、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度面向這門學(xué)科，同時也能夠使得自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷地得到提升，從而能夠使得自己成為一個真正能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的學(xué)生。有道是“教學(xué)相長”，對于老師們和學(xué)生們而言，彼此之間是能夠做到相互促進的，通過學(xué)生們的提高老師們也能夠使得自身的教學(xué)能力得到長足的進步。

（二） 如何通過有效引導(dǎo)構(gòu)建創(chuàng)新課堂

在過往的教學(xué)氛圍中，真正居于主導(dǎo)的是老師，學(xué)生們是居于學(xué)習(xí)中的隨從者乃至是附庸的角色，學(xué)生們不能夠在老師們的幫助下真正提升起自身的自學(xué)能力，這對學(xué)生們的未來成長是殊為不利的。在當(dāng)下的創(chuàng)新課堂中，老師們應(yīng)該成為一個教學(xué)中的引導(dǎo)者，在幫助學(xué)生們提升數(shù)學(xué)運算能力、數(shù)學(xué)分析能力、數(shù)學(xué)解題能力的時候，都應(yīng)該真正做好一個引導(dǎo)者的角色，從而能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，真正能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力，并且能夠懂得使用自己的大腦去分析問題、處理問題、解決問題。學(xué)生們不是老師們的思想“儲存罐”，而是學(xué)習(xí)中真正的主人。

（三） 開展創(chuàng)新課堂的注意事項分析

老師們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的時候一定要注意統(tǒng)籌兼顧的原則，從而能夠使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中真正感受到自己被老師們所尊重、所關(guān)懷、所愛護。老師們并非只是那些思維敏捷的學(xué)生的老師，而是全體同學(xué)的共同的老師，因此老師們在引導(dǎo)的過程中一定要注意到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而能夠真正做好自己的工作。

三、 結(jié)束語

對于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果老師們能夠不斷地轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)方向，不斷地實現(xiàn)課程的優(yōu)化、升級、創(chuàng)新的話，就能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正品味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的無限樂趣和快感，從而能夠?qū)е聦W(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的不斷提高，真正成為小學(xué)數(shù)學(xué)舞臺上的主人，真正能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。對于老師們而言，幫助學(xué)生們進步的過程也是推動自我進步的過程。

參考文獻：

[1]羅家鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（6）.

[2]馬春祥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2018（20）.

[3]羅斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)的策略探索[J].華夏教師，2018（12）.

作者簡介：

費淑均，重慶市，北碚區(qū)文星小學(xué)。