提高國際貿易實務雙語教學效果的措施探討

胡英帆 范雨欣

摘要：本文探討了國際貿易實務課程進行雙語教學的必要性和重要意義，對國際貿易實務課程開展雙語教學的教學模式、考核方式與師資培訓改革措施等方面進行探討，以期提高國際貿易實務課程雙語教學的水平。

關鍵詞 雙語教學 必要性和可行性 教學模式

1貿易實務課程雙語教學的必要性與可行性分析

由于歷史的原因，國際貿易實務課程的核心知識和實踐慣例及法律法規等均起源于國外，并且國際貿易領域的前沿知識和最新實踐仍主要來自西方的貿易大國，大量的單據文獻資料等都是用英語書寫。因此學生在實務課程的學習中必須熟悉英文的國際公約和國際慣例。而且實務課程的主要內容如國際貿易術語、運輸與保險、國際結算等環節都離不開英語的使用。此外，對外貿易業務的具體操作也必須使用口頭或書面英語。因此在國際貿易實務課程中開展雙語教學具有明顯的必要性。大多數本科高校貿易實務課程的雙語教學通常設在國際貿易專業三年級，通過前兩年的專業課程學習，學生已掌握了國際貿易的基本知識和技能，并且大多數的學生通過了英語四級考試，已經有較好的英語基礎。因此，本科院校國際貿易實務課程開展雙語教學具有現實的可行性。

2提高國際貿易實務雙語教學水平的幾點建議

2.1學校應當更加重視雙語教學

學校一方面應當明確雙語教學在國際貿易課程教學體系中的重要地位和發展前途同時在相關課題建設和資金支持方面加大投入。另一方面，學校應當制定雙語教學的標準和具體的考試規范。貿易實務雙語教學的管理不能只是簡單地規范語言在教學和考試中使用比例，任課老師還應該根據不同學生的外語水平、專業基本需求給學生某些權利。并且雙語教學和非雙語教學的教學標準和考試標準都應有所區別。

2.2提高學生雙語學習的積極性與主動性

在多數高校，開展雙語教學對學生都有一定的難度，如何減少學生的畏難情緒，提高學生的上課積極性和主動性是需要首先考慮的問題。解決這一問題可以考慮以下幾種措施：（1）合理進行國際貿易實務課程體系建設，國際貿易實務課程和其他相關課程，如商務英語寫作、國際商務談判、國際運輸與保險等課程之間應有較強的聯系，使學生能快速建立對國際貿易實務課程體系的興趣和理解。（2）教師應使用最新的教學方式， 大量采用啟發式教學和案例教學，盡量增加教師和學生之間的互動，充分調動學生參與課程的積極性。（3）雙語的課堂教學內容應根據學生的語言能力和專業知識的掌握程度進行調整，只有學生的語言溝通沒有障礙才能讓學生更好地學習專業知識。

2.3增加雙語教學方式的多樣性

貿易實務雙語課程教師應積極探索改革教學方法、教學手段，使教學方式多樣化，如將互動教學、培訓式教學和開放教學及其他各種教學方法結合起來。強化國際貿易實務課程和其他課程內容之間的聯系，讓學生融會貫通雙語課程的知識和其他相關知識。同時，盡量采用形式不同的教學方法。比如在介紹進出口合同的條款時，可以進行模擬訓練，將進出口業務中的各種公司分配給學生，進行英文的模擬貿易談判，提高學生英語交流和表達的能力。

2.4改革雙語課程的考試方式

關于雙語教學的考試標準和模式目前沒有統一的標準和規范，考試的主要形式還是書面考試，只是要求英語的使用占到一定的比例。但對于貿易實務的雙語教學課程，這樣的評價方式不夠合理。根據雙語教學的特點，雙語考試應當反映學生的專業知識和外語的綜合運用水平，可以靈活使用書面，口頭，閉卷，開卷考試等各種方式。在貿易實務雙語課程的考試方案設計中，可以通過綜合業務口試來考核學生的國際商務溝通能力，可以要求以學生團隊完成書面報告的形式來檢驗大案例分析能力，還可以通過筆試來測試專業知識和專業英語的掌握情況。三個部分占總成績的比重可以分別設置為30%、30%和40%。這樣學生的課堂表現，團隊的參與程度都可以在考試中反映出來，也能使考試成績多樣化，從而鼓勵學生對多種學習方式的學習熱情。

2.5加大雙語教師的培養力度

在雙語課程體系建設過程中，雙語教師的培訓也是一個緊迫的問題。除了應有的外貿專業知識外，雙語教師的英語口語表達能力也要強。雙語教師培訓可以采取體驗——探索——提高的模式，探索解決這一問題，通過多個渠道的培訓和繼續教育提高教師水平。高校首先應該提供條件讓雙語教師參加雙語教學師資培訓，支持教師參加語言學校或出國學習;其次應該鼓勵教師到外貿企業掛職鍛煉，讓雙語教師有理論結合實踐的機會，也可以邀請更多的專家、學者參與雙語課程的教學活動，掌握符合國際潮流的先進教學思想和理念。

參考文獻

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