新媒體背景下完善高職學生安全教育工作的路徑研究

摘要：新媒體是相對于傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，高職學生在新媒體的環境下，隨時隨地有可能面臨著不安全的社會因素，與此同時高職學生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱，我們應該幫助高職學生養成良好的安全習慣，提高學生們的安全防范意識，掌握安全知識和防范技能，對新媒體網絡安全增加辨識度，全方位多角度增強自我防范能力。

關鍵詞 新媒體 高職學生 安全教育工作

新媒體信息技術的發展給高職學生的生活環境和思想意識的改變帶來了極大的沖擊，隨之而來引起的一系列高職院校安全事故也讓人不禁嘆息，我們應該要意識到新的時代已經到來，在這個新的時代我們不僅要對新媒體的安全事故的類型和特征要有所學習和了解;還要學會如何利用新媒體技術的優勢來開展安全教育管理工作，運用新媒體信息技術，積極創新安全教育的模式，提高高職院校的安全教育成效，讓學生在高職院校的學習和生活安全愉快充實的度過。

1新媒體背景下高職院校學生安全教育工作面臨著新的挑戰

高職院校學生的安全工作是每一所學校學生管理工作的基礎，學生的安全問題得不到重視和保障，其他一切工作都無從談起，當今社會新媒體大環境背景下，網絡作為一個媒介給當今高職院校學生帶來了極大的便利和新鮮的體驗，學生可以隨時隨地用手機終端在各種購物平臺上進行網絡購物、網上娛樂、在各種交友平臺上進行交友、尋找網絡兼職工作、更有甚者在網絡平臺上貸款，各種各樣因為新的社交媒介方式而產生的網絡詐騙、網上兼職刷單、刷好評被騙、網上交友不慎染上吸毒或各種身體疾病、網絡暴力、校園貸款甚至還有不少女生不慎陷入校園裸貸陷阱，各種新型校園安全事件層出不窮，網絡中的不良信息會影響高職學生的思想、行為;很多學生對手機都產生了依賴感，有些學生更是把“手機有電”作為是否具備安全感的一個先決條件。新媒體環境下出現的新的校園安全事件對高職學生身心健康造成不可逆轉的影響，甚至有某些學生因網絡貸款行為被債逼死的情況出現。

2新媒體背景下高職院校學生安全年教育工作存在的問題

2.1有待更新的安全教育的內容

新媒體背景下網絡傳播速度之快、網絡傳播范圍之廣超出高職學校學生管理工作人員的想象，不少不法分子利用網絡媒介進行犯罪，高職院校的學生自我防范意識不強、辨別信息能力不高、社會閱歷淺、心理承受能力差，因此高職學生更容易被虛假信息所誤導，一旦被這些信息誤導就會導致安全事故的發生。目前，高職院校安全教育更多是一些傳統內容較多，高職院校從事學生管理方面的工作人員應更多的思考多開展一些具有時代特點的安全教育新內容，改變這一教育內容落后的局面。

據筆者了解，湖南某高職院校學生交流信息群內，有不法分子以每張500—600元不等的價格收購學生的閑置銀行卡的信息，要求學生開通網上銀行，這條信息被學校工作人員得知并上報公安機關之后，通過調查，這批從學生手上購置的銀行卡用來從事不法用途，涉案金額相當之大。

2.2有待創新的安全教育模式

作為高職院校學生管理的重要任務來看，學生的安全教育是貫穿學生全程的必要內容，現階段高職院校的安全教育工作開展最多的是一種說教的方式，學校往往通過開展專題講座、宣傳橫幅和標語、主題班會等形式對學生進行安全教育，高職學生正處于青春叛逆期，而且由于是處于被動的接受一些言辭，導致教育的成效很差，個人認為高職院校學生管理工作人員可以搜集真實的學生安全事例通過學生們喜聞樂見、容易接受的方式傳播出來，高職學生們可以通過自編、自導、自演的小品、情景劇或者短視頻展現真實案例，通過新媒體這個網絡媒介傳播給更多的學生收看和學習。

2.3有待加快的學生安全教育工作時效

在傳統的高職院校安全教育的模式下，學生安全教育的時效性不強，運用網絡媒體傳播不良信息、企圖危害高職學生人身財產安全的不法分子們不會等待學校開展安全知識教育、提升學生們的自我保護能力之后再行動。因此，有必要將學生的安全教育工作納入日常工作范疇，及時了解學生的安全狀態，對有可能出現的風險狀況做出合理的規避或者對安全辨識度不高的學生做出積極有效的知道和幫助，切實有效的加快學生安全教育工作的時效。

2.4有待提高的安全教育工作者們自身的專業素質

在新媒體的環境下，安全教育的內容要更加全面、安全教育的模式需要不斷創新、安全教育工作要更具時效性，這些安全教育工作的開展都離不開從事安全教育的老師們，在新的環境下，給他們的工作帶來了新的挑戰，網絡上虛假消息隨處可見;詐騙釣魚信息層出不窮;交友網站、直播平臺遍地開花，這些信息最迷惑高職學生的心智，給廣大學生的人生財產安全構成巨大的威脅，面對這些安全教育問題新的挑戰，如何更加積極有效的開展安全知識教育就需要從事安全教育工作的老師們提高自身網絡運用的能力和水平，以嫻熟多樣的技術和靈活多變的方法為高職學生保駕護航。

3新媒體環境下高職院校學生安全教育工作的對策

3.1提高高職院校領導對學生安全教育的重視程度

目前，在一些高職院校存在著安全教育工作還停留在表面，流于形式，學生管理工作的老師們對學生們的安全教育工作不夠重視，缺乏有效的安全處理機制，學校安全宣傳和防范能力非常薄弱;高職院校在學生安全教育上投資少，廢舊的設施設備較多;安全意識淡薄，缺乏有效的安全管理機制和科學合理的考核機制，各部門之間安全責任不明確。

3.2拓展高職院校學生安全教育內容

根據高職院校學生的共性開展安全教育的一系列內容：日常的人身安全知識、財產安全教育、公共安全知識、消防安全知識、衛生健康安全知識、交通與出行安全教育、求職安全教育、教育教學安全教育、相關法律法規知識、網絡安全教育、心理健康教育、社會交往安全教育、青春性知識、艾滋病防御與阻斷知識、新型毒品的辨識等相關知識，拓展高職院校學生的安全教育的內容。

3.3創新高職院校學生安全教育體系

新媒體環境對高職院校的安全教育工作者們提出了更多、更高的要求，首先必須不斷的提升自己的專業素質能力，能夠利用新媒體這個媒介，獨立有效的開展學生安全教育工作，給予學生及時的指導和幫助;同時，可以獲得信息中心或網絡監管部門的支持和幫助，對一定范圍內的網絡環境進行實時監管，對不安全的網站采取信息攔截，及時發現不安全的因素及時處理，避免這些不安全的因素對學生帶來影響;此外，還應該成立心理素導中心和安全用網指導小組，從心理和專業技術的方面對學生進行教育和引導，還可以定期為廣大在校學生提供電腦定期清毒、提供正版軟件安裝使用等工作。在完善的安全教育體系下，系統的全面的開展學生安全教育工作，從而對應來自新媒體安全的一切風險。

3.4積極搭建和占領新媒體安全教育平臺

在新媒體環境下，積極運用新媒介、新平臺來提升安全教育成效，組建校園安全教育平臺，依靠平臺定期開展安全教育的宣傳工作，與此同時占領易班、世界大學城、微信公眾號等平臺，將這些平臺作為安全教育的輔助平臺，及時掌握學生們的思想動態，幫助他們提高自我安全保護意識。

4后記

對于高職院校學生安全教育工作而言，新媒體提供了一個開放式的環境，學生在接受安全教育的同時，也會受到網絡思想和文化的影響。高職院校的學生安全教育工作者們應該創新工作方式和方法，提高安全教育工作者們的專業素養，利用好新媒體平臺及時對學生進行引導和教育，幫助高職學生遠離風險，提高自我保護的能力。

作者簡介：段婧（1984年3月—），女，漢，湖南岳陽人，助理研究員，碩士學位，國家二級心理咨詢師，國家高級人力資源管理師。主要研究方向：高職教育研究、原生家庭教育生態研究、學生心理問題研究。

參考文獻

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