中職校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

伍幸浩

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的持續(xù)深入，各級(jí)各地政府和教育主體不斷嘗試和探索新的教育模式，中職教育在此背景下發(fā)生了較之以往更大的變化。無論是理論界還是實(shí)踐界更多關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，體育項(xiàng)目教育逐漸從邊緣化位置走向了教育體系中心，在此之中，具有牢固群眾基礎(chǔ)的足球項(xiàng)目關(guān)注度日益提升。從實(shí)際情況來看，雖然中職校園足球發(fā)展已取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是仍然受多重因素的影響，依然存在諸多急需解決的問題。本文基于對(duì)中職足球發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，嘗試提出具有可行性的應(yīng)對(duì)策略，以期為中職校園足球教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞 教育改革 中職校園足球 應(yīng)對(duì)策略

足球，是世界公認(rèn)的具有巨大影響力、市場(chǎng)號(hào)召力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在足球運(yùn)動(dòng)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，無論是高級(jí)別聯(lián)賽還是地區(qū)業(yè)余競(jìng)賽，其激烈的比賽過程、頑強(qiáng)的拼搏精神、狼性的團(tuán)隊(duì)意識(shí)都能夠吸引眾多擁躉的目光。習(xí)近平主席在2015年主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第10次會(huì)議審議中通過了《中國(guó)足球改革總體方案》，這足以顯示足球的重要性。正因該項(xiàng)目具有此獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力，因而也吸引了青少年的關(guān)注和熱愛，而中職學(xué)生正值釋放活力、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的黃金年齡，如何在校園生活中開展和組織好足球項(xiàng)目成為了擺在中職教育實(shí)踐者面前需要解決的問題。

1當(dāng)前我國(guó)中職校園足球教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職與普高是適齡青少年在校學(xué)習(xí)的主要途徑，需要看到的是，相較于普通高中，中職學(xué)生更多側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此學(xué)業(yè)任務(wù)相對(duì)較輕，有更多時(shí)間可以參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是以足球?yàn)榇淼膱F(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來。而對(duì)于足球這項(xiàng)高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，學(xué)生間的個(gè)體差異顯而易見，不同學(xué)生因?yàn)樯眢w條件、家庭背景等多方面原因，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解和適應(yīng)程度存在差距，這是校園足球項(xiàng)目開展中不得不面對(duì)的問題。但同時(shí)需要看到，青少年活潑好動(dòng)、熱情度高、樂于挑戰(zhàn)的天性，也是教師在進(jìn)行足球教育工作過程中，可以善加利用普遍共性，為校園足球項(xiàng)目的高效、有序開展提供了必要的基礎(chǔ)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生可參與的課外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要集中在籃球、乒乓球、羽毛球、足球等項(xiàng)目上，而根據(jù)學(xué)生內(nèi)心訴求來看，他們更多愿意參與到具有直接競(jìng)爭(zhēng)性和有身體對(duì)抗性的項(xiàng)目上來（尤以男生為主）。然而場(chǎng)地限制卻是當(dāng)前我國(guó)所有學(xué)校在開展體育項(xiàng)目過程中存在的重大問題，中職學(xué)校也不例外，當(dāng)硬件條件具備時(shí)，學(xué)生就能夠自由根據(jù)意愿進(jìn)行足球或籃球運(yùn)動(dòng)，但由于存在現(xiàn)實(shí)條件的制約，因此大部分學(xué)校足球項(xiàng)目的開展面臨著“有意愿而無實(shí)際”的尷尬局面。

2中職校園足球教育過程中存在的問題

2.1教育資源匱乏

雖然校園足球項(xiàng)目開展正受到越來越多的關(guān)注，但受傳統(tǒng)思想制約，我國(guó)現(xiàn)階段中職教育資源更多向?qū)I(yè)領(lǐng)域傾斜，大多數(shù)中職學(xué)校呈現(xiàn)出資源分配的比例失調(diào)，足球教育更是處于資源投入的邊緣化地位。

從硬件來看，足球項(xiàng)目需要的場(chǎng)地大、硬件多，現(xiàn)有條件很難滿足實(shí)際需求，進(jìn)行改良又需要投入大量資本，因此，校方即使注意到要對(duì)校園體育設(shè)備設(shè)施進(jìn)行改善，也更愿意將有限的資源投入在籃球、排球等投入較少的項(xiàng)目上，這種資源上的嚴(yán)重不足，是校園足球運(yùn)動(dòng)開展的最大障礙。從軟件來看，受制于全國(guó)環(huán)境的影響，足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)教練員數(shù)量嚴(yán)重不足，大多數(shù)足球教練均為體育教師兼任，很少有學(xué)校能夠配備從事過足球?qū)I(yè)的教師，因此，教學(xué)內(nèi)容更多是通過書本照搬，因而出現(xiàn)了機(jī)械化、模式化而非個(gè)性化的教學(xué)過程，不僅不能夠提高學(xué)生的技能水平，同時(shí)還有可能損害到學(xué)生參與足球項(xiàng)目的積極性。

2.2教學(xué)方式單一

如前文所述，大部分教師由于缺乏必要的足球從業(yè)經(jīng)歷，因此很難接觸到最新的足球訓(xùn)練理念、內(nèi)容及方式，往往借助于制式書本和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織開展足球項(xiàng)目的訓(xùn)練，過度強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，而沒有很好的形成寓教于樂的互動(dòng)教學(xué)新模式，降低了校園足球開展過程中對(duì)運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神的培育作用。而且，長(zhǎng)期處于刻板教學(xué)內(nèi)容下的學(xué)生，其好動(dòng)天性無法得到釋放，足球運(yùn)動(dòng)的天然魅力就無法體會(huì)，因而使得學(xué)生在思想深處也將足球運(yùn)動(dòng)邊緣化，失去了熱情的足球項(xiàng)目本身就已經(jīng)失去了其原有的意義。

2.3考核形式刻板

在各種應(yīng)試任務(wù)中釋放學(xué)生能量，強(qiáng)健學(xué)生體魄是開展校園足球運(yùn)動(dòng)的重要目的。但是從實(shí)踐情況看，一方面，越來越多的中職學(xué)校足球教育實(shí)踐卻也開始向應(yīng)試教育方向發(fā)展，足球項(xiàng)目考核成為了衡量一個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)開展的最主要指標(biāo)。另一方面，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前所設(shè)計(jì)的考核內(nèi)容過于單一，教師僅僅以學(xué)生對(duì)足球技巧的掌握程度作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，在這種不科學(xué)的考核形式之下，部分具有足球訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)為，即使不參加課堂教學(xué)，也能夠很好完成考核項(xiàng)目，因此為教師維護(hù)課堂秩序埋下了重大隱患。

2.4足球文化淡薄

受信息時(shí)代飛速發(fā)展的影響，中職學(xué)生價(jià)值觀多元化取向日漸明顯，信息獲取的渠道日益豐富，而除去對(duì)足球本身具有熱情的學(xué)生之外，更多學(xué)生并不愿意關(guān)注足球有關(guān)的信息。雖然，我們無法要求全體或大部分學(xué)生對(duì)足球投入更多的精力，但我們可以通過宣傳手段來培育起更好的足球氛圍和環(huán)境，最大限度吸引學(xué)生目光，然而，大部分學(xué)校在這一環(huán)節(jié)上的投入也是十分有限的。

3關(guān)于完善中職學(xué)校足球教育應(yīng)對(duì)策略的思考

3.1健全校園足球領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

在我國(guó)現(xiàn)行體制機(jī)制下，要實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在校園中的蓬勃發(fā)展，必須要構(gòu)建起健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各部門之間的協(xié)同力量，從制度上為教育活動(dòng)的開展提供保障。學(xué)校體育活動(dòng)的主責(zé)部門要明確自身責(zé)任，著力構(gòu)建統(tǒng)籌兼顧、職責(zé)明確、目標(biāo)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，運(yùn)用多種管理和教育手段，實(shí)現(xiàn)足球教育實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同管理、多方參與，為學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2加大硬件設(shè)施投入力度

必要的資源支持實(shí)現(xiàn)任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在校園發(fā)展的基本要素，因此，為推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)在全國(guó)中職學(xué)校中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須加大在基礎(chǔ)設(shè)施上的投入力度。足球運(yùn)動(dòng)綜合性強(qiáng)、參與人數(shù)多、理念更新快，因而對(duì)包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、器材用具等在內(nèi)硬件需求較高，做好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)一方面能夠從視覺和感官上刺激學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的保護(hù)，防止出現(xiàn)因場(chǎng)地問題而導(dǎo)致的身體傷害。此外，中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)器材的投入，為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)用具，在激勵(lì)教師的同時(shí)，為教學(xué)互動(dòng)注入更多的時(shí)代元素，增強(qiáng)時(shí)效性。

3.3做好教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

做好中職校園足球教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，從如下幾個(gè)方面著手：一要形成多元化取向的教學(xué)體系。充分考慮不同個(gè)體在身體條件、興趣愛好上的不同，個(gè)性化制定不同層次的教學(xué)課程，同時(shí)要注意結(jié)合本學(xué)校的基礎(chǔ)條件，制定既能體現(xiàn)足球魅力又具備可操作性的教學(xué)方案。二要結(jié)合不同學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)開展足球教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)特性決定了中職學(xué)校學(xué)生在男女比例上的不同，例如機(jī)械、工程類學(xué)校男生較多，就應(yīng)提高足球教育的難度和專業(yè)度，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容供給側(cè)不能滿足學(xué)生需求側(cè)的問題;而對(duì)學(xué)前教育、醫(yī)護(hù)等專業(yè)學(xué)校，由于女生較多，除個(gè)別情況下，高強(qiáng)度的足球教學(xué)內(nèi)容存在必要不強(qiáng)，因此就應(yīng)以足球游戲、簡(jiǎn)單的傳接球和射門等內(nèi)容為主。

3.4加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)

施教者如果不能很好的掌握與足相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和訓(xùn)練水平，足球?qū)W習(xí)就會(huì)走向形式化、象征化的低效層次，因此，體育教師的職業(yè)足球技能尤為重要。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃，一步一步提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提供專業(yè)的繼續(xù)教育，也可以采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的方式，聘請(qǐng)專業(yè)足球教練員，并在條件允許的情況下，組織學(xué)生觀看球隊(duì)訓(xùn)練和比賽。

4結(jié)語

綜上所述，雖然我國(guó)中職學(xué)校校園足球發(fā)展已取得不錯(cuò)成績(jī)，但依然存在很大的提升空間，依然有很多現(xiàn)實(shí)問題需要教育實(shí)踐者探索解決。而在通過構(gòu)建健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、加大硬件投入力度、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，不僅能提高學(xué)生的足球?qū)I(yè)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用融合能力，增強(qiáng)中職學(xué)生足球訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也能激發(fā)教師的教育和組織熱情，有效推動(dòng)校園足球向縱深發(fā)展。

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