如何提高小學語文課堂教學效率

崔映濤

【摘 要】小學階段的學習，是為了學生將來的學習打下最初的基礎。只有把基礎打扎實，促進了學生生動、活性、主動、全面的發展，學生的發展才會越來越遠大。語文，作為一門語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫等語言文字能力，語文能力的學習是學習其它學科和科學的基礎，是一門重要的人文社會學科，是人們思想交流的工具。沒有這些知識做基礎，就無法學習高層次的知識。可見，學習語文的重要性，因此，引導小學生學好語文，用好語文，這對學生來說是終生受益的。

【關鍵詞】提高；小學語文；課堂教學；效率

在小學教學中，小學生的大部分時間在課堂，課堂教學就顯得極為重要，尤其是小學語文教學，課堂教學是學生基本素質形成和發展的主要場所，只有提高了課堂教學效率，優化了語文學科教學，學生的全面發展才會有一個牢固的根基，素質教育的落實才能有一個最基本的保證。

一、強化師愛的作用，讓學生擁有一個輕松而愉悅的課堂

小學階段的孩子對老師是滿懷敬仰的，老師只要傾注自己滿腔的熱情，不管是在課內還是課外，要善于強化師愛的作用，在師與生之間架設一座溝通心靈的橋梁，讓學生和老師靠近，把老師當成他們的大朋友，有什么想法和意見都能直接給老師說，老師也能做到讓他們暢所欲言。這樣，就會為學生創造出活潑進取、向上的心境，創造出一種寬松和諧的教學氛圍。這種和諧友好的師生關系，勢必是提高教學效果的有利途徑。當老師帶著微笑走進課堂學生的心情定是歡快而愉悅的，這樣課堂教學效率一定是事半功倍的。

二、充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性

在學習的過程中，老師只是學生學習的主導者，學生才是學習的主體，而課堂只是教師和學生之間的交流和對話。教師要善于為學生營造一個自主的心理氛圍，這樣學生的參與意識就會加強。

教師也要充分意識到，對于初學語文階段，學習并不僅僅只是讓學生多認識幾個字，讀會幾個字.而是要讓學生了解到漢字構字的基本規律，學會識字方法，從而達到自學識字，為高年級的學習打下一定的基礎。讀書也不僅僅只是讀讀課本上的文章，而是要教會學生學會讀書的方法，從而達到能夠自己讀書看報。比如在學習《小壁虎借尾巴》的這篇課文時.讓學生找出帶“口”這個部首的字，學生就會帶著疑問去讀課文，并找出“咬”、“哪”、“呢”、“呀”、“嗎”、“吃”、“啊”等字，知道了它們都是左右結構，再引導學生回憶學過的帶“口”的字.學生就會爭先恐后地舉手發言。這樣不僅學習了新的知識，義鞏固了舊的知識。對于高年級的孩子，教師可以鍛煉學生自主提問的能力，讓他們帶著問題在朗朗讀書聲中去尋找答案，去和作者做心與心的交流，讓們在思維和情感中領悟作者的思想和美好的情操。這樣，就會一改教師主宰課堂的局面，從而充分調動學生學習的主動性和積極性。

三、有效地利用教材這個例子，讓課堂成為點燃學生學習激情的陣地

葉圣陶先生曾經說過“教材無非是例子”，教師要學會在課堂上有效地利用例子，教給學生學習的方法，再推薦學生在課外學習閱讀，這樣學生就會在實踐中得到進一步的提高。

比如在學習《燕子》一課時，通過作者巧妙地采用擬人的修辭手法，展現了一個光彩奪目的春天，連“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來.....活潑快樂地飛著的燕子，都迫不及待地“從南方趕來，為春光增添了許多生機。”就連它們停在電線上的美麗姿態都成了“音符”。春天，是一個萬物復蘇的季節，作者通過描寫小燕子外形的美，飛行時的輕快，靈巧，以及停下時的優雅，美麗，讓我們感受到了春天靈動的美。通過此文的學習，可以讓學生通過課外閱讀一些有關春天的文章、詩詞等等，結合課文學習，各抒己見，這樣就會拓寬學生的知識面，更好地學習語文。

四、引導學生在生活中去發現語文，從而主動學習語文，愛上語文

教學絕對不是一味的只是老師在傳授，更多的應該是學生對知識面的一種體驗，探究和感悟。單純的語文課堂教學還不能夠足以讓學生對語文產生濃厚的興趣，只有讓學生抓住生活的點點滴滿，在生活中去發現語文的快樂.體驗到學習語文的樂趣，從而愛上語文，學好語文。

春聯，是我國的傳統習俗，在喜氣洋洋的春節里，無論是城市還是農村，家家戶戶都要貼春聯，以示辭舊迎新。春聯都講究字數相等.斷句一致，平仄相合，音調和諧，體現了語文藝術的魅力。春節，是孩子們接觸到春聯的最佳時期，在和家人歡度春節的同時，也體驗到了語文的美好。如“一帆風順年年好.萬事如意步步高”“春滿人問花吐艷，福臨小院四季常安”、“和順一門有百福，平安二字值千金”等等春聯通過語言藝術很好地表達了人們的美好愿望。義比如，生活中無處不在的廣告用語，有一家裝飾品店，店名叫“美麗新飾界”，理發店叫“頂上功夫”，雜貨店叫“五花八門”等等有趣味的名字，都能讓學生在生活中去發現語文的魅力。

在小學語文教學課堂教學中.教師還要相信學生的求知欲是非常強烈的，要引導他們善于去發現語文的美，同時給予他們一個展示自己的平臺，他們就會爆發出思維的火花，主動面積極地去愛上語文，學好語文。

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