談初中語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

趙靜

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，教師也更加喜歡通過多媒體進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此需要教師在語文課程中積極進(jìn)行對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)語文課程教學(xué)的發(fā)展。重點(diǎn)對(duì)初中語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用策略進(jìn)行積極的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體;現(xiàn)狀;運(yùn)用策略

語文課程本身就具有人文性和綜合性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高，要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適應(yīng)新課程改革的要求，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，教師開展對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)，就需積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠全身心地投入其中，發(fā)揮學(xué)生的所有實(shí)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在初中語文教學(xué)中教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。多媒體具有著新穎性、多樣性和趣味性的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以將課文中的知識(shí)，通過有效的轉(zhuǎn)化，以直觀形象的方式在課堂上進(jìn)行展示，營造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文七年級(jí)《濟(jì)南的冬天》的過程中，需要知道這篇課文主要通過講解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和美麗，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛和贊美之情，因此教師就可以在課前導(dǎo)入的部分，先插入幾個(gè)圖片，在屏幕上讓學(xué)生看到濟(jì)南冬天的美景，形成獨(dú)特的感性認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中美景進(jìn)行選擇性的記錄，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行描述，從而促使學(xué)生對(duì)課文主題進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，還可以通過視頻聲音的播放，將課文中的內(nèi)容有效地展現(xiàn)出來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 積極進(jìn)行對(duì)課文的深入感悟和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文教學(xué)事半功倍的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)語文的教學(xué)情境

在語文教學(xué)中教師通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將語文課文抽象性的內(nèi)容直觀化，在教學(xué)中可以通過圖畫或者投影的方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生感性化的認(rèn)識(shí)，可以更好地進(jìn)行對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深入理解，感受其中作者的情感和思想，這樣也有利于陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文七年級(jí)《再塑生命的人》的過程中，教師首先可以通過提問式的語言引起學(xué)生的注意力：“人的一生總免不了磨難，面對(duì)絕境，我們是選擇自暴自棄，還是迎難而上？”還可以通過視頻中關(guān)于“邰麗華和她的團(tuán)隊(duì)以聾啞之身演繹《千手觀音》”“貝多芬以殘疾之軀譜寫《命運(yùn)交響曲》”這樣的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解人物形象。然后通過多媒體技術(shù)，將課文中內(nèi)容直觀地進(jìn)行展示，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍視，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，突破語文的教學(xué)難點(diǎn)

在初中語文教學(xué)中教師對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，可以有效地將課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，利用學(xué)生感興趣或者容易理解的事物形象，從而讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提高教學(xué)的效率。因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再只是單純地進(jìn)行口頭教授，而是更加重視對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將各種抽象的問題具體化，將難以理解的問題充分顯現(xiàn)出來，促使學(xué)生可以多角度的進(jìn)行思考，打破學(xué)生的思維限制，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的突破，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文七年級(jí)《紀(jì)念白求恩》的過程中，教師需要充分析課文，認(rèn)識(shí)到課文教學(xué)中“紀(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)白求恩的精神，因此教師就可以根據(jù)教學(xué)要求，在課堂上將很多有關(guān)的好人好事，或者為社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的事例進(jìn)行視頻展示，然后讓學(xué)生深入課文內(nèi)容，通過對(duì)語言的分析討論，學(xué)習(xí)白求恩的精神，理解紀(jì)念白求恩的意義，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦、理解名句含義，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和熏陶。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用具有重要作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的理解，突破各種教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

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編輯 馮志強(qiáng)