淺論新形勢下的初中數學教育質量提升策略

王華林

摘 要：隨著教育體系的完善與發展，初中數學教學備受人們關注。初中數學教學考查的不僅僅是學生的邏輯思維能力、問題分析能力，更多的是培養學生的靈活應用能力。在現代化的社會發展中，企業對于人才的需求越來越多樣化，而初中數學教學能夠讓學生在思維方式上變得靈活多樣。要想更好地提高初中數學教學質量，教師應當立足根本，對傳統式的初中數學教學進行改善，引入先進的管理理念，為實現高效的初中數學教學發展奠定堅實基礎。針對新形勢下初中數學教育質量提升策略等內容展開具體分析和論述，希望能夠為相關初中數學教學帶來一定幫助。

關鍵詞：新形勢;初中數學;教學質量;提升策略

從宏觀的角度上來看，新形勢初中數學教學體系的構建，主要是引入現代化的教學技術，用計算機網絡技術來取代傳統式“黑板+粉筆”式教學，這樣能夠大大提高課堂效率。不僅如此，還能夠激發學生的學習積極性，讓學生在愉悅的氛圍中掌握好相應的理論知識。在傳統的初中數學教學中，教師大多采用死板式填鴨教學，這種教學方法并不利于學生學習積極性的提高，反而還會使學生產生厭煩情緒。如果長此下去，必定會導致初中數學課堂授課效率低等問題。而引入現代化的教學機制，能夠豐富學生的視野，豐富課堂環境，例如微課教學、多媒體教學、PPT教學等，這些現代化的教學理念，能夠更好地開闊學生的視野，為學生帶來全新的視覺感受。

一、初中數學課堂的問題及其原因

1.教師方面的問題

教師是學生學習道路上的引路者、指明燈。而從目前的情況來看，大多數初中數學教師都會采用題海戰術，在課堂上爭分奪秒地講解習題，希望能讓學生掌握更多的知識點，但實際上這種灌溉式的教學并不利于學生學習積極性的提高，很容易使學生感到反感。另外，這種教學對于學生而言是一種摧殘，學生并不能在學習過程中獲取相應的快感與滿足感。久而久之，學生會對數學這一課程失去興趣。大部分教師認為數學就是要在練習中探索規律，在練習中避免錯誤。而這種想法過于傳統，并不適用于現代化的教學體系。如今教師要懂得引入現代化的教學理念，豐富學生的視野，為學生提供更多趣味性的教學形式。除此之外，還有很多教師對現代化技術缺乏了解，課堂上雖然配備了多媒體設備，但卻很少使用，這也使得很多初中多媒體設備變成了擺設[1]。

2.學生方面的問題

仔細觀察可以發現，每一名初中生在課上與課下是兩種截然不同的狀態，在課上總是表現得非常頹廢、困倦、無精打采，而每當下課鈴響起，學生通常就像打了雞血一樣，瞬間變得精神煥發。針對這一問題，教師要反復琢磨，是否是教育理念存在問題，使學生對數學課產生厭倦心理。由于每名學生的生活環境和家庭背景有一定差異性，所以學生在學習數學知識的時候，也會在理解能力上有一定差異，教師一定要針對學生的不同情況，采取針對性教學，將個性化教學體系充分融入初中課堂中，這樣能夠更好地為每一名學生服務。學生的學習態度決定了自身的學習成績。教師在實際的教學中要為學生樹立正確的學習態度。從宏觀的角度上來看，學生的問題歸根結底可以總結為兩個字——“興趣”，興趣是最好的老師，失去了興趣，也就失去了學習的原動力[2]。

二、新形勢下構建高效初中數學課堂策略

1.轉變教師教學理念

轉變教師的教學理念，是提高初中數學教學質量的關鍵。教師是學生人生路上的導師。要用正確的方式和方法來引導學生學習，為學生樹立正確的人生觀、思想觀與價值觀。在傳統的教學理念中，教師一味地認為多做題、多練習題、采用題海戰數就能夠使學生掌握更多的內容，更好地理解數學題。但這種想法過于片面，并不具有實踐性。為此，教師要懂得轉變傳統式的管理理念，將現代化的教學體系融入實際的教學中。例如在學習一次函數、二次函數及反比例函數時，教師可以結合多媒體來教學，將flash動畫與PPT等放到課堂上，這樣能夠更好地吸引學生的學習積極性。

在大多數教師眼中，衡量學生的唯一標準就是考試成績，這種想法過于片面。在現代化的初中數學教學中，教師要培養學生具有一定的邏輯思維能力、問題分析能力，不能將數學考試成績作為衡量學生的唯一標準。就是要懂得多鼓勵、多引導學生學習，對于教師的自身素質、能力也要有所提升，教師教學理念要跟上時代的發展需求。運用創新式的教學理念，能夠培養多元化人才，這也是現如今初中數學教學所需要的[3]。

2.結合青少年特點設計教學過程

初中階段的學生具有好奇心強、對新鮮事物感興趣等性格特點，教師在實際的教學中也要根據學生的這一性格特點來巧妙地設置課堂環節。例如教師可以在課堂上設置PPT，并設定相應的板塊翻動環節，教師可以將學生分成若干小組，每組安排一個小組長，例如在學習一次函數部分內容時，教師可以讓小組長來翻動PPT中的板塊，抽取相應的題目，然后拿回小組中共同討論。這樣的環節能夠增強學生的學習積極性，不僅如此，還能提高學生的參與意識與團隊協作意識，對于提高學生的創新力、邏輯思維能力和問題分析能力都有很大幫助。

俗話說得好：“知己知彼，方能百戰不殆。”教師只有走進學生的內心，充分了解學生的內心想法，并制訂相應的教學策略，這樣才能夠更好地提高初中數學課堂教學效率。除此之外，教師在設計課堂環節時也要考慮到學生自身的性格特點和心理特點。從其心理和生理出發，進行數學課堂的設計。在數學課堂的設計中，最重要的是讓學生有充分的時間和空間去思考。思考是數學學習中關鍵的部分，一定要加以重視。不能讓傳統的填鴨式教學影響課堂效率，要引入現代化的教學理念，完善初中數學教學[3]。教師在設置初中數學教學理念的時候，一定要充分考慮到青少年的性格特點，從其自身實際情況出發，設定個性化的教學體系，這樣能夠增加學生的學習積極性，避免學生出現厭學情緒。有關研究學者指出，青少年時期情緒多變。教師在實際的教學中一定要充分考慮這一因素，巧妙設置教學理念，這也為提高初中數學課堂教學效率奠定了基礎。

3.以興趣為出發點進行教學

“興趣是最好的老師。”要想提高初中數學課堂教學效率，就要以興趣為出發點，先激發學生的學習積極性，然后再引入創新式教學理念。如今，大多數教師都采用轟炸式教學、題海戰術教學，這種死板的教學形式通常會令學生感到厭煩，并不利于學生學習積極性的提高。對此，相關教師一定要加以重視，從自身找原因來完善課堂教學體系。在日常教學和生活中，教師要善于發現學生的長處，多鼓勵學生，激勵學生學習積極性，樹立起學習信心[4]。

在現代化的社會發展中，教師要懂得運用多元化的教學體系來提高學生學習積極性，以興趣為出發點。班級中的學生通常會分為優等生、中等生、學困生，面對不同的學生，教師都要采取不同的教學方法，從側面來激發學生的學習積極性。例如對于優等生而言，教師可以為其設置一些拔高題，讓學生找到成就感。而對于中等生，教師可以為其設置一些基礎題，讓學生在做題過程中能夠夯實基礎，對核心內容掌握得更全面、更透徹。而對于學困生而言，教師也要設定相應的教育標準，首先要讓學生對數學產生興趣，然后再逐漸滲透基礎內容，讓學生從簡單做起，從基礎做起。久而久之必定會增加學生學習積極性。

4.構建新型師生關系

良好的師生關系是讓學生走近教師、熟悉教師的第一步。在傳統的教學中，大多數學生對教師總會產生一種畏懼心理，無論是課上還是課下，都擔心受到教師的批評，所以大部分學生一談起教師就“談虎色變”。這種尷尬的師生關系并不利于提高學生的學習積極性。對此，教師一定要懂得共建新型師生關系的重要性。讓學生于自己成為朋友，這樣學生才能夠不畏懼與教師交談，教師也更容易走進學生的心里。

教師首先要放下自己的架子，走進學生的內心，多幾次師生談話，讓學生說出自身的缺點和教師在教學中的錯誤。這樣的交流，無論是對學生還是對教師而言，都是一次自我提升的好機會。教師與學生在年齡上有一定的差距，所以他們的思維方式和對問題的分析能力也有不同的看法。教師要站在學生的角度多審視自己，找出自己教學中所存在的問題。久而久之，必定會構建出新型師生關系，這種師生關系有助于提高初中數學課堂教學效率，讓學生在愉悅的氛圍中學好數學[5]。

在現代化的教學發展中，教師與學生應當是平等的關系，學生可以對教師教學方法提出異議，而教師也可以對學生的學習方法進行指導，這樣能夠實現共同進步。初中數學教學質量的提升，應當從多方面考慮，教師是課堂的引導者，學生是課堂的主體，雙方之間要明確各自的地位，教師不能過于干預學生的思維方法，而學生也要懂得尊重教師。只有這樣才能夠更好地實現高效的數學課堂教學發展，實現師生互惠互利共同進步的目標。

綜上所述，本文主要論述了新形勢下初中數學教學質量提升等內容，通過分析可以發現，在現代化的教學體系中初中數學教學事關重要。教師在課堂上要懂得走進學生的內心，多與學生進行溝通和交流，明白學生所想。除此之外，教師還要設計創新式的教學理念，改變傳統式的教學方法，為培養學生多樣化的思維方式打好基礎。在初中數學教學中，對學生興趣的培養至關重要。教師一定要充分注重學生的心理變化，只有這樣才能收獲更好的教學效果。

參考文獻：

[1]沈文翰，沈楠，王繼輝.探究多媒體在初中數學課堂教學中的角色定位與優勢[J].中國電化教學，2018（9）：123-132.

[2]李曉聲.在數學課堂教學中培養學生的思維能力[J].教育探索，2017（9）：109-111.

[3]王國英.課改背景下初中數學高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2017（3）：132-138.

[4]孔強志.芻議初中數學高效課堂教學策略[J].學周刊，2017（4）：121-128.

[5]吳秀清.新課改形勢下構建初中數學高效課堂的策略[J].亞太教育，2018（8）：121-128.

編輯 李燁艷