充分利用微課資源，提升學生寫作能力

袁六十

摘 要：隨著互聯網技術的不斷發展，微課資源在小學語文教學中的運用越來越廣泛，微課具有非常強的靈活性，并且它的主題十分鮮明，非常適合小學語文作文教學，能夠有效提高學生的作文水平，微課主題的社會性很強，利用微課資源增加學生的接觸面，拓寬寫作素材，同時也能夠增加作文課的趣味性。詳細探究充分利用微課資源來提高小學生語文寫作水平的方法。

關鍵詞：小學語文;微課資源;作文教學;趣味性

小學語文教學過程中，作文教學一直都是一大難點，因為學生找不到寫作的方向，如果生搬硬套老師的寫作方法，寫出來的作文常常千篇一律，缺少學生自己的觀點和看法。如何改變這一現象，激發出學生的創造力，學會利用作文去闡明自己的觀點，寫出有質量的文章。充分利用微課資源，可以為學生的寫作提供大量的素材，在視頻、音頻的激發作用下，學生可以從不同的角度來看待同一個問題。微課資源體現出的優越性在于主題鮮明，表現形式多樣，能充分培養學生的觀察能力。利用微課資源教學可以一下子吸引住學生，為學生的文章添彩。

一、小學語文作文教學如何選擇微課資源

1.與教材相符合

根據語文教材的單元設置，選擇相關的主題，教材中的經典文段，都是值得借鑒的，老師可以結合相關的視頻，給學生講解寫作技巧。例如，課文《竊讀記》，老師可以在網上下載相關的視頻資料，在課堂上播放，然后讓學生仔細觀察主角的表情動作，然后讓學生在課文中尋找描寫的句段，掌握人物描寫的技巧，學會觀察。《竊讀記》這篇文章展現了作者的求知欲，對書籍的喜愛，珍惜讀書機會。有許多觀點可以讓學生作為作文主題，結合微課資源老師可以讓學生自主發揮，結合自己的體會，寫出帶感情的作文，同時，也可以利用好教材，為學生的寫作提供范例，避免出現沒有寫作材料的情況。

2.以學生的實踐活動作為微課資源

作文想要寫出真情實感，那么就少不了學生的自身體會，在學生的生活中挖掘寫作素材，可以利用學生實踐活動中的視頻、照片等作為微課資源，例如，在運動會中，記錄下學生拔河比賽、接力賽的視頻，拍下運動健兒們的照片，或者大喊加油的同學們的照片，在運動會結束后，把這些資料在班上播放，勾起學生的回憶，把這些作為學生的寫作素材更有利于學生寫出真情實感，每個人眼中的運動會都不同，這樣也能夠增加寫作的多樣性，降低重復率。

3.選擇具有教育意義的視頻

選擇一些具有教育意義的視頻作為作文課的微課資源，既可以讓學生了解到社會新聞時事，又可以起到教育作用。例如，前段時間，通過看《變形計》中的主人公如何變形，了解那些城市里的孩子走入農村之后，所發生的改變來源于哪里，通過這樣的視頻，引起學生的思考，選取其中的一些事件，作為作文主題，像“父愛”“磨礪使人成長”等具有教育意義的作文主題，引發學生的思考。

二、使用微課資源進行作文教學的技巧

1.培養學生的觀察力

利用微課資源進行作文教學，最主要的是培養學生的觀察力，因為微課資源不同于一般的教材圖片，可以是視頻、音頻等。所以可以很好地培養學生的觀察力，提升學生的作文能力，首先就要培養他們的觀察力，只有他們學會觀察生活，觀察細節，才能夠在文章中體現出來。學會觀察，才能夠捕捉到寫作的靈感，才能夠為作文增加靈動性，利用微課資源意義就在于此。

2.避免堆砌范文

在以往的教學活動中，我們不難發現，學生在寫不出作文的時候直接堆砌范文，這樣的作文是沒有靈魂的，也不能夠提升學生的寫作水平，利用微課進行教學的時候，雖然給的資料是一樣的，但是每個人的情感體驗是不同的。所以能夠很好地避免重復，真正做到寫出真情實感。在利用微課進行教學時，可以為學生提供范例，他們能夠進行模仿，但不能夠直接堆砌。

3.增強學生的創新意識

微課資源能夠十分有效地拓寬學生的視野，讓學生能夠由表及里地分析問題，以小見大地掌握社會生活問題的本質。學生的寫作水平與其認識事物的深度和廣度有著密切的聯系，而微課資源恰好能夠提供各個領域的不同題材，極大地給予學生吸取知識、增長見聞的機會，并且是以多媒體影視的形式直觀地展現給學生。學生可以通過微課資源的學習，創作出更加新穎的作品，每個人的見解都是不同的，微課提供了寫作的素材和學習方法，教師只需要做適當的引導，讓學生根據微課內容進行課堂討論，充分發表自己的意見，營造一種自由、開發的課堂氛圍，提升學生的創新意識。

綜上所述，利用好信息技術服務于小學語文教學，在語文教學活動中，利用好微課資源，能夠提高學生的作文水平，拓寬學生的視野，增加學生的知識面，可以為學生的作文增添新的素材，微課資源多種多樣，形式靈活多變，主題鮮明，在語文作文教學中體現出獨特的優勢，我們應該積極探尋在小學語文作文教學中采用微課資源的方式與方法。

參考文獻：

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編輯 杜元元