師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用

林素華

摘 要：具有合作意識，無論在學生時代還是步入社會之后，都將發揮十分重要的作用，所以應該從小培養孩子的合作能力。在小學生中開展合作學習的培養，能夠讓學生盡早具備團隊合作精神，更有效發展小學生的身心健康，并讓其得到全面的發展。正確理解合作學習，了解語文學科的重要性及特殊性，并且恰當開展合作學習，能夠更好地發展小學語文教育，并起到良好的推動作用。利用小學語文課堂中師生互動方法以及模式達到合作學習目的的研究，進而將師生互動這一策略應用在小學語文課堂教育中，從而讓小學語文課堂的合作學習得到更加高效的應用。

關鍵詞：小學語文;合作學習;課堂;師生互動

合作學習的意思是指學生與其他人共同完成任務，讓學生在完成任務的過程中有一個責任明確的分工，把學生的集體利益和個人利益捆綁在一起，讓學生有一種責任感，并通過合作學習的模式實現自己的任務，師生互動的教學模式就是為了讓學生都能有一種參與感，能夠使課堂自身的學習氛圍更加輕松活躍，也可以使課堂教學氛圍更加民主化。作為教學手段，師生互動教學模式相對更加高效，還能夠有效促進小學語文教學效果。

一、師生互動教學模式的目標分析

1.師生之間的情感相融

小學生正處于人生學習的初級階段，不能僅僅把學習放在第一位，更應該注重小學生積極心態的培育。師生互動不僅僅是教師對學生或學生對教師單方面的影響，更多的是能夠具體體現在班級中師生之間的情感共鳴中。在教學與學習的過程中雙方是同等重要的，并且互為主體。教師應該讓學生主動去學習知識，并且為他們營造出有意境的學習氛圍。

2.師生之間的信息相通

信息的相通是指教師與學生之間的聯系和交流能夠得到完全的交流，教師與學生之間可以交流的信息源是相當廣泛的。例如知識、技能、態度、情感、人生觀、價值觀都可得到充分的交流。通過以上這些交流，使師生之間能夠相互學習，通過學生對問題的發現、提出、解決，讓學生能夠更全面、健康、快速的發展。學生通過在課堂上教師的教學，學習到文化知識，老師又通過班級內學生學習情況得到具體的反饋，更加清楚地了解學生真實的學習狀況，讓教師的教學方案能夠實時做出適當調整。

3.師生之間的思維銜接

在課堂教學的具體過程和應用中，師生之間的思維要能夠做到相互了解，師生之間不但要做到語言上的良好交流，還應該能夠做到思維上的相互銜接，以此能夠進行有效的知識學習與思想碰撞。因此，在小學語文的課堂交流中，師生之間的思維銜接是十分重要的，只有做到了師生之間的思維銜接，教師才能夠根據學生的實時學習狀態，及時地調整教學方案，以滿足學生的高效學習要求。

二、教學中師生之間互動的模式分析

1.群體互動模式

比如在教學課堂上，教師可以組織學生進行分組模式，由班長將同學們分成幾個組，在老師提出問題時，分小組派出代表進行回答問題，并且適當給出獎勵與懲罰，如一個問題也沒有回答的小組，將懲罰背誦一首詩歌或者集體表演一個節目，而全部回答正確并且回答次數最多的小組，可以指定一個任意小組進行才藝表演節目等。從而提高學生的課堂積極性和專注力，并且讓學生在相對輕松的學習氛圍中完成課堂要求。

2.密語互動模式

由老師就課堂所講內容及觀點，拋出一個問題，讓每一名學生寫下自己的觀點答案，由小組組長收齊，并且隨機抽取一名同學的答案公布在班級內，每個小組隨機抽取一名同學的答案，回答完畢之后，由寫出該答案的同學說出自己的見解及對答案由來的分析，通過多個小組互動模式，實現讓同學們的觀點交匯的目的，讓同學們的思維更加發散，久而久之得到質的飛躍。

3.線性溝通模式

線性溝通模式更加適用在規模較小的班級之中，即分小組之后，仍由老師在課堂上提出一個問題，每個小組成員針對問題寫出相應的答案，并在自己的小組內進行傳閱，自己也能夠了解到小組內其他成員的觀點，將自己與他人的觀點融合在一起，得到新的答案，并由老師隨機提問每個小組的一名同學，進行最終的完整答案的描述。

三、師生互動有效策略的研究

課堂教學是小學生學習的主要模式，預習相比復習也具備相當的作用。預習能夠讓學生對本節課的學習有一個大概的框架了解，能夠讓學生建立一個良好的邏輯思維能力，并且對課堂上的知識有一個提前的了解，減輕課堂學習壓力。針對這個問題，教師可以帶領學生進行預習，在正式上課前的幾分鐘，教師可以提前到達教室，告訴學生這節課的主要學習內容及范圍，可以先為學生講一個小故事作為該節課的開場白，或者是為學生播放一個有關該節課學習的小短片，提高學生的課堂學習興趣，讓學生對這節課的學習有一個提前的認知，短短的幾分鐘便可以讓學生進入一個輕松的學習狀態。

四、結語

師生互動在小學語文課堂教育中的地位是一定的，教師可以利用師生互動這一模式更有效地完成對學生的課堂教育，讓學生能夠更加輕松地完成學習任務，并且能夠得到全面提高，從小培養學生的合作學習能力，能夠讓學生的思維更加開闊。

參考文獻：

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[2]范雪嬌.談合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用[J].科技信息，2014（1）.

編輯 張佳琪