“互聯網+”智慧課堂的教學方案與實施探討

王韜 張磊 楊健

摘 要：隨著“互聯網+”時代的發展，在高校的教學中，智慧課堂已經成為了教學的必要方式。運用智能課堂，可以提高課堂的效率，不斷提高教學質量。隨著“互聯網+”的發展，智能課堂也要不斷發展創新，如何發揮智能課堂的最大優勢，制定合理的教學方案將是未來高校研究的一個重要課題。本文通過對“互聯網+”智慧課堂的分析，希望提出更好的建議來推動它的實施。

關鍵詞：互聯網+智慧課堂;教學方案;實施探討

一、智慧課堂的特點與內涵

（一）智慧課堂的特點

隨著“互聯網+”時代的不斷發展，智慧課堂不斷進入高校課堂，除了采用先進多元的信息化呈現手段，還在數據管理體系中應用了大數據和云計算等現代科學管理方式。現代智能的發展決定了智能課堂最明顯的特點是實現了決策上的數據化、反饋上的及時化和互動上的立體化。決策上的數據化指的是智能課堂在信息技術的基礎上進行動態學習信息的采集，通過數據化的方式向學生展示學習的過程和結果;反饋上的及時化意味著智能課堂教學可以更好的把動態和教學評價結合，也就是說對整個課堂進行全方位的診斷和評價，形成了更完整的教學評價體系;而互動立體化則表示著智能課堂的教學方式更加靈活多變，可以加強師生之間的互動，利用平臺加強交流，從而促進教學效率的不斷提高。隨著社會的不斷發展，智慧課堂的發展與應用依舊存在些許的問題，我們在未來的學習中還需要不斷的研究創新，做好智慧課堂教學方案的設計工作，更好的滿足高校的實際需求。

（二）智慧課堂的內涵

智慧課堂到目前為止已經成了各高校教學信息化的一個非常重要的手段，利用智能課堂，不僅可以展示我國當代的教學理念，而且可以更好的滿足教學需求。與傳統的課堂教學不同，智能課堂是在“互聯網+”的時代背景下，在傳統課堂的基礎上不斷進行創新和特色發展，智慧課堂的提出和發展也是我國高校教育發展的必然結果。從教育教學層面來說，智慧課堂的應用不單單是進行知識的陳述，而是從各方面培養學生的綜合素養;從信息化的層面上講，智能課堂運用了更先進的科學技術來實現信息化建設，營造更好的學習氛圍，從課程實施的角度來看，智慧課堂轉變了師生主導地位，提高學生自主學習的主動性和熱情，通過自主環境創設、智能數據管理和科學規范教學全過程，提高課堂教學質量和教學管理水平，同時也是高校教學從傳統走向智能的過程。

二、“互聯網+”智慧課堂的教學方案設計要求

智慧課堂最基本的要求是改變在我國傳統的教學課堂中以老師為主體的現狀，激發學習自主學習的興趣，讓學生充分的投入到學習中。智能課堂對教學方案的設計要求從以課堂為基礎，從課堂的開展等各方面進行發展和創新，加強師生之間的交流，智能課堂的使用也為師生之間的交流提供了更便利的平臺。同時還要求教師要根據學生的意見制定合理的教學方案，保證教學方案嚴格貼和學生的實際狀況?？偟膩碚f，“互聯網+”時代的發展，使得高校課堂的教學結構有了全面的改善和發展，從傳統到智能的發展，也體現出了我國當代教育體系改革的趨勢，也為教學的實踐提供了更便利的條件。

三、“互聯網+”智慧課堂的教學方案與實施

（一）開展學情分析教學

智能課堂的首要環節是學情診斷，在學情診斷的基礎上，教師可以更充分的了解學生的優劣勢，從學生的興趣愛好、學業水平等各方面來分析學生的具體情況，根據學生的個性差異，制定最貼和學生的計劃。而且教師可以利用智能課堂發布相關的作業任務，為教學目標的實現奠定良好的基礎。

（二）根據教學目標制定教學計劃

教學目標的實現是制定教學計劃的最終目的，因此，教師應當以教學目標為首要條件來制定教學計劃。在制定教學計劃時，教師應充分分析教學目標，以學情分析為基礎，利用智能課堂提供的便利，使教學計劃更具有針對性。同時智能課堂還可以根據不同學生的學習進度，制定一系列的方案，根據學生不同的需求選擇適合學生的學習計劃，有效的解決了進度差異的問題，促進了教學個性化的實現。

（三）課堂中采用互助教學

智能課堂的設計充分運用了數字化的教學資源，有力發揮了現代網絡的巨大優勢，可以更好的幫助學生完成教學任務，實現學習目標。但是，在智能課堂的應用中，師生之間、學生之間應該學會利用智能課堂更好的交流溝通，采用互助教學的方式促進每個人的發展提高，學生在合作的過程中不斷質疑、表達以便于更好的成長。教師教學更是應當注重以解決學生的問題為根本，每個教學計劃都應當有充分的學習目標，加強合作交流，促進學生之間的共同成長。

四、結束語

綜上所述，隨著“互聯網+”時代的不斷發展，智能課堂在越來越多的高校教學中得到應用。在實際的應用過程中雖然存在著些許的問題，但這并不想影響智能課堂發揮其優勢。因此，在高校課堂中，教師應用的運用智能課堂，不斷創新和研究教學手段，充分發揮智能課堂的最大價值，激發學生的興趣，不斷提高學習效率，加強高校建設。

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