塑造高職通信專業學生的“工匠精神”

劉清

摘 要：近年來，工匠精神受到越來越多的人的關注，引發了激烈的討論。塑造學生的工匠精神更是高職院校非常重要的教學目標，高職院校及教師應根據新課程改革標準，準確并充分理解工匠精神，實施有效的教學策略，塑造高職通信專業學生的工匠精神。本文將簡單介紹工匠精神，對高職院校通信專業的教學現狀進行分析，提出相關的教學策略，希望對塑造高職通信專業學生的工匠精神有所幫助。

關鍵詞：通信專業;工匠精神;教學探討

一、關于工匠精神

（一）主要內涵。工匠精神是最近熱度很高的一個話題，各行各業都需要具有工匠精神的工作者。所謂工匠精神，是勞動者職業道德，職業能力和職業品質的體現，是一種高尚的職業精神，是追求卓越的創造精神，是顧客至上的服務精神。工匠精神是勞動者事業發展的競爭資本，也是中國行業進步的動力源泉，也是社會文明的體現。

工匠精神主要體現在敬業，精益，專注，創新這四大方面。敬業是從業者認真對待自己的工作，并充滿敬畏與熱愛;精益即精益求精，指從業者對于工作中的細節高度要求，嚴格把控，追求完美和機制;專注體現在從業者在工作中注入耐心，細心和毅力，對倒同樣的工作也數十年如一日，專心致志地做事;最后，創新是指從業者追求完美的升華，在工作中追求突破和進步，努力使這個行業向前行進，不斷革新與提高。這四大品質是從業者想取得事業進步必不可少的重要品質，也是企業管理員工的重要標準，在現代的職業教育中，也是教師重要的教育目標。

（二）在職業教育中的重要價值。工匠精神是高職院校培養人才的特色體現，高職院校培養的是優秀的技能型人才，而工匠精神是技能型人才必備的素質，是他們日后進入社會工作的重要競爭力。高職學生除了學習和提高自己的專業技能之外，也應該樹立正確的職業道德和堅定自己的職業理想，而工匠精神的塑造正體現了高職學生的正確的職業態度。高職院校和企業之間的聯系是緊密的，塑造學生的工匠精神對學校和企業都有積極的重要的意義，一方面，有利于企業聘用到優秀的員工，取得最大化的企業效益，促進企業長遠的可持續性的發展。另一面，有利于高職院校的教學質量得到認可和肯定，使得學校得到更多的關注和幫助，從而在教育行業獲得更好的發展。

二、高職通信專業的教學現狀分析

通信專業是現代的一門工程學科，就業范圍較廣，就業壓力也非常激烈。通信專業的學生需要在掌握了充分的通信理論基礎上，運用正確有效的工程方法解決通信行業的實際問題。學生需要學習各種通信系統的原理知識，要具備較強的外語能力，計算機能力和工程技術能力等，通信理論知識比較抽象難懂，很難直接地將所學知識聯系到實際行業操作，學生的學習和教師的教學都存在一定的難度。有些教師在教授專業的通信專業知識時，由于自身也缺乏實際的通信行業從業經驗，教學內容容易停留于知識表面，學生在學習理論知識時，難免感到深奧難懂，但又沒有實用價值，從而逐漸失去學習通信知識的興趣和動力，學生在教學活動中的消極反應，也不利于教學活動的高效進行，并使通信專業的教學陷入一種惡性循環。

三、關于塑造學生工匠精神的教學策略

（一）合理安排理論內容教學。塑造學生的工匠精神，需要學生對通信這個行業有較深入的了解和理解，教師在安排課程教學時，應該巧妙地將教學內容與通信行業相結合，幫助學生將通信知識進行內化，更好地掌握所學的通信知識與技術，并且能更好地去了解自己未來的工作。教師在進行課堂教學時，應該有效地營造學習情境，引入行業中的實際例子，引導學生分析典型的工作任務，在分析實踐操作中學習具體經驗，深化通信理論知識，從而得到更加理想的教學效果。

例如，在教學光纖通信技術知識時，教師可以聯系電信運營商在網設備的運營管理工作實例，一步一步地給學生介紹具體的相關的工作過程，再結合相應的通信技術的原理知識，使得學生在教學過程中對理論知識有更深的理解掌握，并且也對相關行業有更深的認識。

（二）加強學校與企業之間的合作。高職院校在進行職業教育時，缺乏實際的工作情景一直是實現高效教學的障礙。對此，產教結合成為了重要的教學策略，也被越來越多的高職院校所意識和注重。企業和學校之間應該加強聯系，進行有效合作和資源共享，共同培養具有工匠精神的技能型人才。企業在自身的企業文化中應當輸入工匠精神的理念，讓工匠精神成為企業員工共同的價值追求。學校在進行理論知識教學之外，也應該讓學生接觸到真實的工作場景，有計劃地針對性地讓學生進入企業進行相關專業的實習，使得學生學會"學以致用"，深入掌握通信理論知識，并且在實際的工作經驗中學會敬業，精益，專注和創新，有利于更好地塑造學生的工匠精神。

（三）充分發揮學生的主觀能動性。學生的主動參與和學習是學生學習進步的最主要動力，工匠精神要求從業者能夠專心于自己的工作任務，并且投入研究，努力創新。因此，教師在教學通信技術知識，塑造學生的工匠精神時，應該充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲和內在潛能。在教學中，教師應該合理安排學習任務，要求學生自己查找本節課的學習資料，并與教師交流自己的理解和想法引導學生學習本節課的理論知識。同時，積極組織學生之間進行小組交流和小組活動，進行相關數據配置，組內之間互相交流學習成果和學習心得，實現進一步的理論知識學習，通過意見交流和數據分享，再進行改進，重新配置數據，讓學生在實際操作中加深理論知識學習，并且在潛移默化中培養學生主動學習的習慣和能力。這樣的教學活動也有利于充分調動學生的學習積極性，培養學生認真鉆研，精益求精的優秀品質。

四、結語

工匠精神的塑造能讓學生在未來的事業中有更好的發展，從而間接地能推動相關企業和社會經濟的發展與進步。高職院校應該運用正確有效的教學方法，努力提升教學質量，為現代社會培養具備工匠精神的技能型人才，在通信專業的教學中，學校應該加強與企業之間的聯系與合作，教師應該合理規劃課程內容教學，并且注重和充分發揮學生的主觀能動性。

參考文獻：

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