小學音樂教學中的創新教育構思研究

田海燕

摘 要：音樂在人們的生活中是不可缺少的，因為可以通過音樂來調節人的情緒，通過音樂的方式傳達一些感情，這為人們的生活增添了許多樂趣。所以說不單單要欣賞音樂還要學習音樂。在小學這個階段中，應該讓學生對音樂有一個初步的認識與了解，并培養學生的音樂素養。但學生受到外界因素與自身因素的影響下，導致學生對音樂學習沒有實質性進展不。本文將針對小學音樂教學中的創新教育構思展開研究。

關鍵詞：小學;音樂教學;創新教育

在學習音樂的過程中，不單單是對音樂的享受，而是用音樂來訴說自己的未來以及個人情緒的表達方式。事實上也是通過音樂使得學生音減輕學生的壓力，改善消極情緒的方式。音樂是一種傳播載體，通過韻律與歌詞向人們傳達著某種思想[1]。因此，在小學音樂教學中可以通過創新教育引導學生學習音樂，對音樂有一個初步的認識與了解，并培養學生的音樂素養。

一、小學音樂教學現狀

在父母的先天思維中，在小學這個階段中學生的學習任務就是語文、數學以及英語這三門學科，而音樂、美術這類學科被大多數家長認為是無用的，只是課外娛樂的學科而已。這就導致小學音樂教育中對學生藝術素養培養方面不夠重視，只是教學歌曲歌詞以及唱法，并沒有在教學方法上進行創新，也沒有創新意識，這無法很好地促進學生創新意識的培養。與其他科目相比，音樂這門學科的重視度并不夠，這就導致學生自身對音樂失去興趣，在課堂上沒有學習積極性[2]。所以，在小學音樂教學中，必須先從家長和教師觀念的轉變入手，教師也應該創新教學意識，而不是教學歌曲歌詞以及唱法。

二、小學音樂教學方法創新

（一）以學生為教育主導。對于教育來說，學生才是教育的主導。在音樂教師的意識例，教學音樂只需要教會學生唱歌就好，并不需要考慮學生對于音樂的興趣以及對音樂知識的擴展，如此一來這樣的教學方式只是讓學生一味的被動學習，并且教學方式過于簡單，并不能提升教學水平以及教學質量。所以，在教學中應該以學生為主導地位，通過與學生進行有效溝通從而了解學生的興趣愛好，再依據興趣愛好調整教學方式，以學生為中心點來設計教學課程，從而達到提升教學水平以及教學質量的目的，也可以達到培養學生音樂素養的目的[3]。

（二）情境演繹歌曲。在音樂的世界中，每一首音樂都有著自己獨特的感情，在音律的指引下每一首音樂仿佛有了生命一般，訴說著自己獨有的故事，也傳達著自己的感情。所以，在教學過程中，不單單要讓學生學會欣賞音樂，還要將歌曲想表達的內容傳遞給學生，感受每一首音樂的意境，體會音樂的美。所以，在教學中可以采用情景演繹歌曲。例如：《讓我們蕩起雙槳》這首歌的教學中，可以利用舞臺劇的方式體現音樂的意境。在音樂響起時，隨著前奏學生在道具“小船”中緩緩劃動，隨之全體學生與“小船”內的學生一起合唱，“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪？”唱起句歌詞時，“小船”內的學生劃到舞臺中間，這時唱起“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”由其他學生舉起“白塔”、“綠樹”、“紅墻”進行配合。如此一來，這堂課是生動有趣，互動性強，可以調動學生學習音樂的積極性。還可以將定格動畫的理念加入到音樂教學中，在小學階段，學生大多是看動畫片，而可以利用某些動畫人物來進行音樂教學。例如：動畫《西游記》中的《一個師傅仨徒弟》這首歌就可以用定格動畫來體現，利用玩偶來吸引學生的注意力，用故事的連續性增強歌曲傳達感情的能力，并且通過這種方式還可以對音樂知識進行拓展[4]。

（三）教學評價體系的實施。教學評價體系的實施主要目的是使學生在課堂上更加專注、認真，并且給學生一定程度的壓力，讓學生將壓力轉換成動力，也不是讓學生難堪，教師可以自由制定非書面或書面的教學評價體系，或能與學生溝通，使學生可以選擇教學評價體系，但不能對學生學習的評價是一種方法。并且按1：1：2：3的比例分配成績，如課堂表現、課堂互動、音樂觀點、音樂知識等，使學生在課堂和課后對音樂素養的要求更高，而不是僅僅學唱幾首歌。這樣可以大大提高學生的音樂素養，提高學生對自身的要求，教師的教學進度會更加順利。教學評價體系只是一種創新的方法，不需要發展成學生的噩夢。如果教師制定過多，會使學生失去學習音樂的樂趣，把所有的思想都放在教學評價上[5]。因此，教師要根據實際情況來實施，不能堅持要求越高，學生的耐力就越需要考慮。只有這樣，教學評價體系才能發揮最大的作用。

三、結束語

音樂這門學科藝術性很強，且是一門綜合性學科。在小學音樂教學中，要學會將形式美與音樂內在美相結合，使學生深刻地理解和感受音樂，喚醒音樂課堂的活力，激發學生對于音樂的感知。在小學教育這個階段中，教師扮演者指引者，指引學生認識世界，了解自己。在這個階段中因為現階段教育體制的問題，學生的許多天賦在此被扼殺。而教師所能做的就是盡可能的創新教學方式，讓學生全面發展。

參考資料：

[1]劉若君.創新性思維教學在小學音樂教育中的應用[J].大眾文藝，2018（14）：208.

[2]徐鳳英.小學音樂教學中的創新教育模式研究[J].戲劇之家，2018（11）：209.

[3]蔣悅.談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].中國校外教育，2017（04）：144-145.

[4]陸霜.奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2016（16）：46.

[5]趙萌.小學多元文化音樂教育實施的現狀、問題與對策研究[D].河北師范大學，2016.