新課改下如何有效地進行初中化學教學

溫雯臻

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了很大的變化。那么，如何在新課改的大環境下有效地進行化學教學呢？本人在實踐中總結了以下幾點。

關鍵詞：新課改;初中化學;教學

一、鉆研教材，提高對教科書的駕馭能力

（一）整體把握教材，明確重、難點和中考考點

整體把握教材，明確每一課題的重點、難點和中考考點。對于教學中的重點和難點，教師要做到有計劃地使知識前伸與后延。例如，化學用語的學習，對于一些元素符號、化學式可適當提前在第一、第二單元出現，只要求學生能留下大概的印象就可以了。在第三單元要求記住一些常見的元素符號和化學式，做到會寫，并要求初步了解一些常見的符號代表的意義，能初步根據物質名稱正確地書寫化學式。第四單元通過進一步鞏固訓練，使學生熟練掌握化學式的書寫及意義，初步掌握化學方程式的書寫。第五、六、七單元主要是對化學方程式的鞏固訓練，使之得以準確熟練。

（二）知識編織成塊，建立化學學習模塊

化學研究的對象是物質，面對已有的3000多萬種物質，宜采用分類學習的方式，由此讓學生知道物質之間存在著相似性。把相似的知識結成塊，以某一物質為典型，建立學習模塊，模塊的建立有利于提高學生學習的效率，也有利于培養學生對知識的遷移能力，從而使所學知識得到鞏固、運用與提升。例如，三種氣體（O2、H2、C02）的制取學習，O2的制取是學習氣體制取的第一種物質。在教學中應建立氣體制取的一般模式：氣體制取一般從實驗室制法和工業制法兩方面學習;實驗室制法常從原料的選擇、反應原理、發生裝置、收集裝置、驗滿、檢驗和存放等幾方面學習。模塊的建立，可提高課堂教學效率，其中每一學習模式是分析問題、解決問題的思路和方向，不一定要一步到位，可逐步完善。本人在氣體制取教學中的設計思路是：在O2制取中教會學生怎樣學習氣體制取;在學習C02制取時指導學生學習;在H2制取時放手讓學生自學。通過這一設計真正地落實了從教會學習到學會學習，再到自主學習的最高境界。

二、調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣

化學是初三才接觸的學科，如何培養學生的興趣是我們教師在教學當中的一個重要環節。創設教學情景，激發學生求知欲，創設教學情景要有啟發性，在日常的教學當中，可充分利用課本的圖形讓學生把一些不好理解的知識更形象化，直觀化，提高課堂效率。化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學當中，充分借助實驗來進行教學，可利用演示實驗，分組實驗。教學當中不好講解的知識點、實驗可借助多媒體去強化課堂效果。

三、實施探究式教學方法，激發學生自主學習

（一）加強預習，做好筆記

預習是自學的起點，具有自主性、嘗試性和創造性的特點，教會學生預習也是對學生能力的一種培養，為課堂的探究式教學奠定基礎，為學生的終身教育奠定基礎。在化學教學上，教師要加強對學生預習指導，如通過留疑、給化學題綱、做化學習題等方式進行預習指導。在預習時，教師要求學生做好化學預習筆記，記錄的是學習重點、難點、知識框架、學習中的疑問及學習心得，是日后復習的依據。在預習中一旦發現問題，就有利于調動學生課堂學習的積極性和注意力，從而提高課堂教學效率。

（二）實施探究式教學方法

學習方式是指學生在完成學習任務過程中的基本行為和認知取向。學生的學習方式主要有兩種：一是以接受、記憶現成的知識結論為特征的接受式學習方式;二是以學生主動參與、探究發現、合作交流為特征的探究式學習方式。在以傳授知識為中心的傳統教學中，老師的"滿堂灌" "添鴨式"的教學使學生形成了被動接受、機械訓練的學習方式。在如今的素質教育，新課程強調學生積極主動的學習方式，使學生形成對科學探索的興趣、積極的情感投入和實踐參與。第一，教師要對課堂營造一寬松、和諧、民主的教學氛圍。轉變傳統的師生角色，讓學生處于主動地位。第二，要對課堂創造一開放的狀態，要面向全體學生，向不同層次的學生開放，通過師生、生生間多向交流，形成多層次、多渠道、多樣式的主體化交流網絡。第三、提供學生學習的任務，明確學生的學習任務。采取目標教學，讓學生在一個目標一個目標的達到過程中來提高學生的成就感。

（三）重視反饋，及時彌補

在每節課結束前七、八分鐘，都要對學生進行當堂測試，測試題主要側重于對新課的基礎性知識的考查。教師及時批閱獲取反饋信息后，進行矯正與鞏固，進行后進生輔導。這種有目的、有意識、有反饋的學習，是學生了解學習目標、消除障礙的有效手段。通過讓學生及時知道學習結果，教師及時了解教學效果，提高了教與學的實效性，使得教學內容堂堂清。真正減輕了學生的課后負擔，使學生更想學化學。這樣，課堂教學效果會更上一個臺階，從而實現高效課堂。

（四）抓好"后進生"，整體提高

由于每個學生的生活環境不同，在同一條件下學習，產生不同的學習效果是正常的。教師在化學教學中要分層要求、分層輔導，甚至可以分層作業。輔導"后進生"是化學教師教學的一項重要工作，"后進生"面較大必然影響整體提高。因此，"后進生"的輔導要以攻心為主，給予信心，從態度人手，教會學習方法，尋找"最近發展區"，培養學習興趣，加強督促檢查，促進學習的自主性。

總之，教學是一個不斷學習的過程，需要不斷的交流，在交流的過程中提高自己的教學技能。作為我們初中化學教師，應在素質教育的指導下，著力培養學生的學習興趣和學生的科學素養。加強理論學習，提升自己的專業素養。