合作、計劃、創造

袁玲芳 張麗

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出："幼兒園要以游戲為基本活動，游戲是促進幼兒學習和發展的重要途徑。"自主游戲更是基于幼兒興趣和需求由幼兒創造出來的游戲，讓幼兒能真正處于玩中學，學中玩的自然狀態中。我班幼兒在前期游戲經驗的基礎上大膽挑戰、齊心協力、計劃實施、創造創新，在自主的氛圍里享受著游戲帶給他們的愉悅、挑戰、團結、和自信。

關鍵詞：合作;計劃;創造

進入大班后我們搬入了一個嶄新的教室，場地大而寬敞，沒有原始環境材料的鋪陳，面對這樣一個班級，幼兒充滿了新奇和疑惑：這個班級好大呀！這個班級有一個舞臺，我可以在上面表演！這個班級怎么沒有游戲材料？這個班級是玩什么游戲的，幼兒在期待著本班級的游戲。有研究表明：“5歲左右是幼兒游戲活動的黃金時期。”此時的幼兒不僅游戲興趣顯著增強，且水平也大大地提高，他們能夠自己組織游戲，選擇主題、自行分工、扮演角色等，游戲情節豐富、內容多樣化，還出現了以物代物等替代行為。我班幼兒經過兩年的幼兒園生活，已經積累了很豐富的游戲經驗，開展角色游戲時我們也常常師幼合作制作游戲材料豐富游戲內容，還曾一起探討打造新店鋪創設新游戲。會想愿做愛玩由此可見我班幼兒已經具備了自主游戲的能力。于是我們全體總動員，一起投入到自主游戲的想象和創造中。充分體現“以幼兒為本”的教育理念。

接下來，和大家一起分享我班自主游戲的創造過程，與大家共勉。

一、三維合作構建游戲，讓游戲從無到有

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“大班幼兒在活動時能與同伴分工合作遇到困難能一起克服，與同伴交往時能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，與同伴發生沖突時能一起協商解決問題。”合作分工是大班幼兒一個明顯的年齡特點，教師應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，而自主游戲的創設就是一個非常好的合作平臺，讓幼兒成為游戲創造的主人，在創設中感受自主游戲中溝通、協調、合作與分工的重要性，體驗交往與合作的帶來的樂趣與成就感，在合作中幼兒思維碰撞，設計更有創意的游戲。

（一）親子合作，材料歸集，創想游戲。發放班級自主游戲創想表，請家長和幼兒根據班級狀況，家里資源情況等，為班級出謀劃策，設想合適的角色游戲，并且帶來相應的游戲材料，在此基礎上帶來的材料更加的合理和有效，不會出現大批量的閑置占用班級游戲空間。有了材料準備幼兒也能及時地展開游戲，并有更多的時間去調整和創新。

（二）師幼合作，總結經驗，完善游戲。初期，我們支持所有的幼兒都來開設自家設想的游戲，然后一次次探討游戲過程中的亮點、問題和新發現，在此基礎上和幼兒一起進行游戲取舍，保留適合班級場地的游戲、挑戰幼兒能力的游戲、合并同類型的游戲等。游戲進行進一步篩選后，幼兒就能制定更加合適的游戲規則，游戲也能更加正式地實施起來了。

二、確立主題計劃游戲，讓游戲從有到創

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“大班幼兒在成人的幫助下能制定簡單的計劃并執行。同時他們還能用數字、圖畫、圖表或其他符號進行記錄。”在指南的引領下，師幼一起針對班級游戲情況進行探討，在探討中我們首先明確的就是確立游戲主題，例如醫院、中餐廳、海洋館等，在明確主題的基礎上我們再對每個游戲進行調查、規劃和創造。在創造的過程中，教師有意識地用圖示圖標來展示幼兒的游戲計劃、游戲改進、游戲創意、游戲問題，引導幼兒嘗試用思維導圖或者表格的形式把對游戲的各種想法進行歸納總結，然后取舍游戲內容，將游戲不斷完善和創新，創造屬于自己的游戲天地。

（一）抱團計劃游戲，合作制作材料，游戲不斷升級。在自主游戲實施過程中，教師鼓勵幼兒用抱團的形式進行游戲計劃，計劃調整原有的游戲，計劃開設感興趣的新游戲、計劃增添、合并或者取舍游戲材料或游戲內容等，以幼兒的游戲經歷和經驗為依據，定期抱團進行游戲計劃和記錄，不斷地創新班級游戲，讓幼兒在游戲中學習和成長。

例如：創想醫院游戲時，對醫院有一定了解的幼兒或者對醫院感興趣的幼兒會抱團一起計劃，初期他們對醫院場地布置、醫生工具以及醫院玩法進行了游戲計劃，根據計劃家園互動一起尋找合適的材料將醫院打造起來。中期隨著醫院知識的豐富以及幼兒能力的提升，他們需要掛號單正規的看病，需要各種藥丸針對不同的病情，需要救護車去接送有需求的病人……根據醫院新計劃，幼兒分工合作制作各種游戲材料：有的小組設計掛號單;有的小組用不同的材料制作不同病情的藥丸，有的小組用廢舊的紙箱以及美工材料制作救護車……齊心協力，不斷豐富醫院游戲。后期幼兒在游戲計劃時又產生了分科室的創意，于是互動討論明確具體科室內容并分工合作設計科室標志。醫院越來越逼真，幼兒玩得也更盡興。

（二）大膽計劃游戲，利用周邊資源，科學把玩游戲。追隨幼兒的游戲計劃，我們會發現幼兒的想法和創意大膽有新意，往往會超出教師認知范圍，那么該如何有效地支持幼兒的創想呢？例如在醫院游戲創設過程中，隨著幼兒游戲發展，我們充分挖掘身邊資源，利用社區資源：參觀社區衛生站了解真實的醫院運作;社會資源：牙齒知識宣傳細致了解某一病癥的治療方法;家長資源：家長助教拓展醫護關系宣傳護理知識等。幼兒在豐富醫院的過程中也提升了自我認知，真正做到游戲促進發展。

在游戲合作中，幼兒學會了互相謙讓、互相理解、互相支持;在游戲計劃時，他們學會了計劃實踐和記錄總結，會用簡潔的記錄形式表達復雜的思維活動，知道了合理規劃對生活的重要性;在創造的過程中，學會了大膽想象、勇敢挑戰、積極實踐，在動手動腦中創造創新。我班幼兒徜徉在自主游戲的愉悅氛圍里，學習不止，收獲不斷。