應用信息技術，促進小學數學“生本課堂”發展

李瑾

摘 要：在小學數學的教學中，教師應該把課本的知識和信息技術相結合，把新知識更好的傳授給學生，提高學生學習的積極主動性，增強他們的知識，發揮他們的內在潛能，這樣可以讓小學生的教學課堂更生動形象，也有利于學生對新的知識點印象深刻。

關鍵詞：信息技術;小學生;數學課堂;策略

改革開放以來我國的經濟有了很大的提升，作為最大的發展中國家，我國的科學技術也不低于其他國家，很多的科學設備都運用到教育事業當中去，這種教學課堂不僅提高了課堂效率，而且在一定程度上大大提高了他們對學習的興趣。 所以小學必須要培養教師的信息技術能力，能使信息技術更好的運用于小學數學教學課堂中。

一、信息技術在小學課堂教學中的應用優點

（一）幫助培養學生的"主人翁"意識

傳統的教學模式都是為了應付考試，教師為了提高學校的升學率，就運用灌輸式的教學方式，這樣往往使學生很被動的去學習，根本沒做到素質教育均衡發展的要求，這種教學方式也是會產生一定的教學效果，但是這樣長期以往就會是學生產生一種"惰性"在學習上多過的依賴老師，在寫題的時候不會過多思考更不會深入的研究題目。由于很多老教師都教了很多年書，所以一時要他們改變傳統的教學方式是很難的，只能讓他們慢慢的去改變，讓老教師學會用信息技術設備，從而讓教師改變傳統的教學模式，創設和研究出新的教學模式運用在小學數學的教學中，讓學生在課堂上更加積極主動地去學習。

（二）幫助學生溫故知新

很多的小學生都是比較貪玩的，都沒有溫故而知新，如果不運用多媒體，教師又要花大量的時間去復習舊的知識點，這樣不利于教學進度。一個新的知識沒有舊知識的依托，學生的學習方式就只能是機械的學習，死記硬背成了學生學習的唯一方式。雖然這樣對一些文科類的科目很有有用處但是對于又連續性的數學知識中是沒有用的，從教學方面上來講教師必須要從本班學生的實際情況出發，設計出一個適合本班同學溫故知新的方案，教師在教學新的知識的時候，要從學生已經知道的舊知識入手，這樣可以讓學生在原有的知識上去學習新的知識，同時也可以讓學生更加容易掌握新知識。

（三）利用信息技術突出重點并克服困難

根據信息技術的特點和優勢，及時使用可以使其更容易，更有效。例如當教師在上《時分秒》的時候，在傳統的教學中教師會那鐘來到課堂上觀察，但是有些班學生很多鐘表的面積過小很難讓學生有所發覺，但是利用信息技術去去制作一個鐘表，然后利用動態的演示和悅耳的秒針走動聲，讓學生感受一秒鐘有多久，一分鐘有多久，同時讓學生更加清晰的看到每一大格代表五秒，而每一小格代表1秒，然后展示時針和分針的動作，讓學生仔細觀察。發現了什么？學生很容易發現時針走了一大格，分針就走了一圈，兩者是同時開始跑的，中途不停留，根據實驗最終結果就是1時=60，如果教師動手操作就會花費很多課堂的時間在操作上，如果教師運用多媒體給學生展示，不僅節約時間，還可以增強師生之間的交流，在學生的觀察和思考中解決了教學的難點。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）營造良好的教學環境，激發學生的好奇心

教師可以合理的利用多媒體制作PPT，為學生制造一個良好的學習氛圍和學習環境，培養學生的"主人翁"精神，并且還要激發學生的好奇心，然后把學生的"好奇"轉化為自己的"興趣"愛好。很多小學生都是希望受到老師的表揚，所以教師應該多鼓勵學生獨立思考問題

（二）以學生為中心，加強師生互動

隨著社會的發展，教育事業也有了一定的發展，當今的素質教育要求教師把課堂教還給學生，學生是課堂的"重點"，教師只是一個"輔助"。所以教師要給予學生更多思考的時間，培養學生的獨立思考問題的能力。以前很多學校都是為了自己的升學率，所以傳統的教師采用的教學方式都是灌輸式的教學方式。教師不在乎學生的想法，只是覺得一味地把知識傳授給學生自己的任務才算完成，所以傳統的課堂都是教師為主體。

（三）利用信息技術開展輔助教學，突破教學難點

在數學的教學中，有很多都是抽象的知識點，小學是學生學習的基礎，所以教師應該利用信息技術培養學生的抽象思維。在這個時期小學教師還需要解決的一個問題就是"解決小學生思維形象和抽象之間的矛盾"。在教師在小學數學課堂中引入信息技術后，可以在教科書中分解和綜合更復雜的概念或問題，識別和比較教科書中容易混淆的事物和現象，使學生在學習數學時變得更加困難。

總結

總而言之，小學的數學相對于語文來說還是很枯燥乏味的，所以教師應該使小學的數學課堂更加生動有趣，讓課堂生動有趣的方式之一就是利用信息技術教學，可以給學生制造一個良好的學習環境，還可以培養學生愉悅的心情，更為重要的是可以提高課堂效率，還可以培養學生的好奇心和激發學生的學習的積極主動性。

參考文獻：

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[2]覃艷苗.信息技術下的魅力課堂---淺析信息技術在小學數學教學中的應用[J].讀寫算，2015，（24）.