淺論小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的策略

汪小娥

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，寫作教學(xué)已經(jīng)受到了廣大工作者的重視，寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的寫作能力已成為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的深入，讀寫結(jié)合教學(xué)模式逐漸在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中得到應(yīng)用。讀寫教學(xué)模式的應(yīng)用可促使學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)大知識(shí)面，積累寫作素材，能夠提高語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；提綱；生活化

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0077-01

眾所周知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)占據(jù)著重要位置。而寫作教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的寫作能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師非常重視寫作策略的有效應(yīng)用。將寫作策略知識(shí)在小學(xué)寫作教學(xué)中運(yùn)用的作用發(fā)揮出來(lái)，才能切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力。

1.提高學(xué)生寫作興趣是寫作策略的前提

提高寫作水平的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有學(xué)生產(chǎn)生寫作學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)寫作有一定的熱情，才會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行文章的創(chuàng)作。想要小學(xué)生寫出好的作文，就需要語(yǔ)文老師幫助小學(xué)生自身對(duì)寫作文產(chǎn)生興趣。想要有效地激發(fā)起小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)寫作文的水平能力，語(yǔ)文老師一定要注意在實(shí)際授課的過(guò)程中將講授內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，貼近日常生活。全面做到寓教于樂(lè)，才能讓學(xué)生本身也參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。小學(xué)的語(yǔ)文老師要做到有新想法，開(kāi)闊自身的思維，這樣能夠順利地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的欲望，也有助于讓小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。除此以外，還可以通過(guò)演講比賽、講故事比賽等各種豐富趣味的課堂或者課余活動(dòng)來(lái)協(xié)助寫作技巧的教學(xué)，引起小學(xué)生的寫作積極性。

2.擬寫提綱是寫作教學(xué)的關(guān)鍵

所謂的“提綱策略”，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生把自身的想法和情感應(yīng)用簡(jiǎn)化的框架表示。表達(dá)的方法可以是口頭表達(dá)，也可以是書(shū)面表達(dá)。在寫作訓(xùn)練的初級(jí)階段，應(yīng)用提綱策略較多。但是，教師要注意，學(xué)生在列提綱的過(guò)程中必須遵守以下幾個(gè)要求：一是學(xué)生所列提綱的內(nèi)容必須清晰，二是所列的提綱要有層次感。只有這樣，學(xué)生的寫作思維才能得到不斷的延伸和拓展。比如，在進(jìn)行人物寫作訓(xùn)練時(shí)，教師首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生明確自己崇拜和喜歡的人物，接著再讓學(xué)生把喜歡他的原因和喜歡他的地方用提綱列出來(lái)。雖然在列提綱和構(gòu)思時(shí)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，但這對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確把握寫作內(nèi)容十分有利，能夠確保學(xué)生寫作思路不偏離軌道。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)提綱寫作，還能讓其有更多的時(shí)間和精力關(guān)注語(yǔ)法和語(yǔ)句，這在一定程度上能夠有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。寫作教學(xué)比較常用的另一種方法就是草稿策略。草稿是文章的血肉，特別是對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效地應(yīng)用草稿策略能夠讓學(xué)生進(jìn)行自由的寫作和思考，這樣也能保證寫作內(nèi)容的全面性。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生不需要刻意地去規(guī)范字體，在寫完文章的大概內(nèi)容之后，還可以就某些不合適的地方進(jìn)行修改和完善。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠在正式寫作之前，有更加順暢的思路，也能夠?qū)⑸~字句把握得更準(zhǔn)確，從而能夠有效減少一些過(guò)去在寫作當(dāng)中出現(xiàn)的語(yǔ)法和詞語(yǔ)上的錯(cuò)誤。教師也要注意，不要打斷學(xué)生打草稿的過(guò)程，草稿的內(nèi)容可以不完善，但一定要保證所寫的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。

3.積累寫作素材

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及教材改革以來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣已經(jīng)逐漸成為教師教學(xué)的重點(diǎn)，更是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)和寫作的關(guān)鍵。新課改首次對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量提出了要求，不少于154萬(wàn)字，這充分說(shuō)明閱讀的重要性。但需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀完書(shū)，而是要通過(guò)閱讀過(guò)程去感受作者想要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生感受生活，去親身感受作者的經(jīng)歷，因此，教師可讓學(xué)生可將閱讀中的感受寫下來(lái)，為自己以后的寫作積累素材。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的過(guò)程中，可要求學(xué)生把讀到的優(yōu)美的句子、喜歡的文字等摘錄下來(lái)，以便今后能隨時(shí)翻閱，逐漸能靈活應(yīng)用。同時(shí)，教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己所讀的課外讀物進(jìn)行分享，分享的內(nèi)容可以是自己的心得體會(huì)、感受，也可以是自己喜歡的段落、篇章、文字等，并引導(dǎo)學(xué)生講述自己喜歡這些內(nèi)容的原因，促使學(xué)生真正地理解所讀內(nèi)容，為今后寫作積累有用的素材。課外活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，課外活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生積累切身體會(huì)到的寫作素材，而且能夠讓學(xué)生在寫作中流露真情實(shí)感、開(kāi)啟創(chuàng)新思維。如自己坐車回家，自己去看醫(yī)生等，通過(guò)接觸社會(huì)來(lái)開(kāi)啟學(xué)生對(duì)事物的思考；通過(guò)體育比賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；通過(guò)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，積累勞動(dòng)的感受和素材；通過(guò)游覽名勝古跡，積累學(xué)生的游記素材等等，切身融入生活，對(duì)學(xué)生的寫作水平會(huì)有很大的提高。

4.寫作教學(xué)的生活化

實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的生活化，想要小學(xué)生喜歡寫作，并寫出好的文章作品，需要語(yǔ)文老師把作文教學(xué)和平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)糅合起來(lái)。學(xué)生本身缺少生活經(jīng)驗(yàn)的話，就較難寫出好的作文。小學(xué)生要注重對(duì)平時(shí)生活的觀察和發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)平日生活的心得與相關(guān)的體驗(yàn)，養(yǎng)成累積作文素材的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)小學(xué)生有意識(shí)地對(duì)生活進(jìn)行觀察。語(yǔ)文老師要引導(dǎo)小學(xué)生自主尋找現(xiàn)實(shí)生活中的亮點(diǎn)，要養(yǎng)成體會(huì)生活、思考生活的前提下不斷地創(chuàng)新寫作思維的發(fā)展。這樣，在寫文章的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有能寫作的內(nèi)容，并有感想而發(fā)。

綜上所述，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要把握寫作策略的要點(diǎn)，將其靈活運(yùn)用，尋求創(chuàng)新應(yīng)用的方法，提高學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平。