立人為本的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)

興彩艷

摘要：百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，育人為本。育人，就要立人。“單元整體教學(xué)”，是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的一種單元整體備課、教學(xué)的理念與意識(shí)。也就是以主題單元為依托，在整合教科書(shū)選文內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，聯(lián)系可鏈接的豐富課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面考慮的教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力，所以采用單元整體教學(xué)法，不僅是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且還是學(xué)生的根本出發(fā)，因材施教。本文主要從背景、具體策略和發(fā)展前景進(jìn)行對(duì)立人為本的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的描述。

關(guān)鍵詞：立人為本；小學(xué)語(yǔ)文；單元整體教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0096-01

隨著新課程改革的提出，教學(xué)改革要貫穿到各個(gè)學(xué)科的各個(gè)方面。小學(xué)語(yǔ)文更要根據(jù)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與人才市場(chǎng)需求進(jìn)一步改變教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容上更新與創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅能為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，成為祖國(guó)未來(lái)的人才，為建設(shè)祖國(guó)奉獻(xiàn)力量。

1.單元整體教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的背景

1.1新課程改革的手段。

教學(xué)方法在傳統(tǒng)上主要是缺乏整體性和系統(tǒng)性，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)其所掌握的知識(shí)，從而沒(méi)有形成一種完整的體系，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間就比較多，學(xué)習(xí)效果較差。而單元整體教學(xué)法是新課程改革教學(xué)理念推行的有力抓手，能夠在整體上提升學(xué)生在思維、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)與動(dòng)手方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2學(xué)生主體發(fā)展的需求。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一般都是被動(dòng)地接受教師的講課，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有學(xué)習(xí)自主權(quán)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，為了促使小學(xué)學(xué)生更好的發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征制定方案，充分考慮其身心個(gè)性和年齡上的差異，要求以學(xué)生為主體進(jìn)行全面綜合性發(fā)展。

2.單元整體教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的具體策略

2.1提高學(xué)生能力。

采用單元整體教學(xué)法應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程上，教師作為組織者應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知程度進(jìn)行換位思考，采用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，從而在教學(xué)內(nèi)容上滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要。部編版一年級(jí)下冊(cè)中《春夏秋冬》建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字，有利于培養(yǎng)其發(fā)散和創(chuàng)新能力。

2.2密切聯(lián)系生活。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一個(gè)單元都有著一個(gè)主題。為使學(xué)生了解主題，采用多媒體方式，向?qū)W生們展示相關(guān)資料。部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我上學(xué)了》播放上學(xué)歌使學(xué)生設(shè)身處地的理解主題，更好學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，更加真情實(shí)感，與生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴息息相關(guān)，密切聯(lián)系生活。

2.3開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

隨著新課改的推進(jìn)，改變教學(xué)理念，單元整體教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探索。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生某些方面的興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)發(fā)散式教學(xué)。部編版一年級(jí)上冊(cè)《我說(shuō)你做》圍繞主題開(kāi)展口語(yǔ)交際的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，鍛煉口語(yǔ)能力，加強(qiáng)交流，所以要更加開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3.單元整體教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展前景

3.1有效把握教學(xué)內(nèi)容。

隨著新課改的推行，教材的選擇和編寫(xiě)都需要調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文的教材，從整體上來(lái)說(shuō)，基本教學(xué)單位主要是選取相似主題的文學(xué)作品，構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元，改變?cè)趥鹘y(tǒng)教材中文章與文章之間缺乏聯(lián)系的模式，使得內(nèi)容上更加緊密和合理。小學(xué)語(yǔ)文教師采用單元整體教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面把握了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)性的教學(xué)方式與方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的把握，更好地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.2以學(xué)生為主體。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師處于主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)，所以教學(xué)效果并不理想。但是根據(jù)新課程觀(guān)念，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采用單元整體教學(xué)法，發(fā)揮啟發(fā)學(xué)生的作用，重要的是讓學(xué)生自主進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展思維與理念，進(jìn)一步在外在能力上具體表現(xiàn)。這種教學(xué)方式，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，從而有效增強(qiáng)綜合能力。

3.3提高教學(xué)效率。

任何的學(xué)科教學(xué)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生，即“立人”。語(yǔ)文作為一個(gè)綜合性學(xué)科，將以外在形式存在的知識(shí)內(nèi)化于學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，完成“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該采用單元整體教學(xué)法開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為核心，而且更大限度的提高在語(yǔ)文學(xué)科上的教育質(zhì)量與效率，進(jìn)而培養(yǎng)出具有語(yǔ)文素養(yǎng)較高的人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，單元整體教學(xué)法是小學(xué)語(yǔ)文的一次教學(xué)改革。在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地有利于“立人為本”在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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