農(nóng)村小學(xué)語文低年段課外閱讀有效策略研究

曾莉紅

摘要：在新課改中指出“教師要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，。”呂叔湘在談?wù)n外閱讀重要性的時(shí)候講過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱起的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”雨果也說過“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料”所以我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生獲得新知識(shí)、全面性增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生閱讀大量的課外知識(shí)，借助豐富的知識(shí)去充實(shí)自己，讓學(xué)生受益匪淺。通過學(xué)生收集材料，記錄不同的信息，教師提高學(xué)生的課外閱讀能力就特別的重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0104-01

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀是大家都很擔(dān)心的。農(nóng)村小學(xué)中主要出現(xiàn)的問題是教師沒有注重學(xué)生的閱讀興趣、局限了學(xué)生的閱讀范圍、沒有養(yǎng)成學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀出現(xiàn)的問題，在本文里研究如何提高小學(xué)語文課外閱讀的有效策略進(jìn)行分析。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生有效閱讀

教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最直接的因素。興趣是學(xué)生最關(guān)鍵的老師，是學(xué)習(xí)任何東西的動(dòng)力。教師培養(yǎng)學(xué)生去產(chǎn)生閱讀的興趣，才可以讓學(xué)生提高智慧，自主去發(fā)現(xiàn)、解決問題，讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀的能力，養(yǎng)成了學(xué)生閱讀的興趣。尤其是剛剛學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)生，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀自主性，教師要采用生動(dòng)形象的方式吸引學(xué)生的興趣，也可以采用講故事中的精彩、感動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)疑團(tuán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主去研究疑團(tuán)的積極性，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高。例如，在二年級(jí)下冊語文課本中講到《羿射九日》時(shí)，學(xué)生在看到課本的標(biāo)題時(shí)就會(huì)勾起學(xué)生的想象，教師可以以小故事的情景來幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生自主的去閱讀。

1.1采用榜樣激勵(lì)的方式，提高學(xué)生的閱讀興趣。

在小學(xué)語文課堂中，教師要有目的的去給學(xué)生講解從古到今喜歡閱讀的名人作者，比如國家領(lǐng)導(dǎo)人毛主席、寫作家老舍、雨果等等，也可以在班級(jí)中明確典型去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)書籍，只有自己多多讀書，愿意讀書，才可以有很強(qiáng)的閱讀能力，讓學(xué)生增強(qiáng)自己去喜歡上書籍，從閱讀書籍中可以獲得大量的文化知識(shí)。

1.2營造課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教師在課堂教學(xué)中要營造關(guān)于課外閱讀的活動(dòng)，讓學(xué)生了解到課外閱讀的樂趣。教師可以營造和課本上有關(guān)的搜集活動(dòng)。例如在語文課本中“長大以后我們要做什么”學(xué)生在課余時(shí)間去閱讀大量的散文，了解到很多職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，去幫助學(xué)生更好的去寫文，把課本跟課外相結(jié)合到一起，讓學(xué)生體會(huì)到收獲新知識(shí)的樂趣。教師在教學(xué)過程可以定時(shí)舉辦：小小故事員比賽、詩王競賽、成語接龍比賽，讓學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

1.3肯定學(xué)生的成果，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，希望得到教師和家長的表揚(yáng)，滿足自己的成就感。教師在教學(xué)中，可以應(yīng)用“記錄課外閱讀口袋”的方法，記錄學(xué)生課外閱讀收獲的知識(shí)。閱讀口袋中有著學(xué)生摘抄好的詞語好文章，也有學(xué)生自己在演講中的錄音，自己親手畫的作品等等，學(xué)生將自己的成果展示到課堂中，讓學(xué)生滿足心理，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的課外閱讀積極性。

2.構(gòu)建閱讀平臺(tái)，發(fā)揮閱讀的作用

教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生營造課外閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生從多方面的去加強(qiáng)課外閱讀，在課堂中去組織學(xué)生之間交流課外閱讀。例如，在三年級(jí)下冊講到《不懂就要問》時(shí)，文章要讓學(xué)生明白，在課堂上遇到自己不懂的就要積極的提問，學(xué)生要有對新鮮事物充滿好奇心，在遇到問題不懂就問，即使挨打也值得。學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮自己的想象力，提高學(xué)生的思維能力。

2.1構(gòu)建班級(jí)圖書館，促進(jìn)學(xué)生閱讀大量的書籍。

教師在教學(xué)可以跟學(xué)生溝通把自己的書籍存放在班級(jí)中，讓學(xué)生管理借閱的事情。小小圖書館設(shè)置在班級(jí)中的角落，課余時(shí)間可以借書籍閱讀，十分便捷。或者采用活動(dòng)的圖書館，讓班級(jí)中的課代表去分時(shí)期去保管書籍以及借閱的工作。教師為了讓學(xué)生了解到更多的圖書，開展圖書展覽活動(dòng)，給學(xué)生一一介紹書籍的資料，這樣給學(xué)生提供了非常好的閱讀條件。

2.2選擇有益的書籍，提高學(xué)生的閱讀水平。

小學(xué)生的好奇心是比較重的，但沒有分辨好與不好的能力。根據(jù)現(xiàn)在豐富的書籍資源，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的閱讀水平、心理狀態(tài)、年齡特征等等，幫助學(xué)生去篩選有益的書籍，防止學(xué)生不分辨好壞就去閱讀課外書籍。學(xué)生在課外閱讀的書籍肯定是思想較好，詞匯好，適合小學(xué)生閱讀的書籍，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。

綜上所述，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”教師為了讓學(xué)生閱讀中提高自己的涵養(yǎng)，為了讓學(xué)生在文化下去成長，教師要了解到課外閱讀的重要作用，重視在教學(xué)中提高學(xué)生的課外閱讀能力，才可以讓學(xué)生增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)，進(jìn)而讓不斷的豐富自身的課外閱讀量。

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