激發學生數學學習興趣的方法探究

段雪萍

摘要：小學數學課程標準中明確指出，教師在進行數學教學活動時必須激發小學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生進行思考。教師要在課堂教學中調動學生的積極性，首先要重視培養小學生學習數學知識的興趣，運用科學合理的教學方法，提高數學課堂的教學質量，增強小學生學習數學知識的熱情和興趣，充分發揮學生的主體作用，培養小學生的數學創新意識和創新能力，促進學生數學綜合學習能力的提高。

關鍵詞：小學數學；激發興趣；數學學習；方法探究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0156-01

數學在小學階段的學習科目中占據非常重要的位置，牢固地掌握數學知識對于學生長遠的學習和發展具有重要意義。小學數學教師要以學生的認知發展規律和身心發展特點為依據，把小學數學的教學目標和教學內容與學生的興趣愛好、學習水平和學習習慣充分結合起來，在數學教學的過程中積極進行探索，運用有效的教學方法激發學生學習數學知識的興趣，提高數學教學的質量和效率。

1.轉變教學思想，發揮學生的主體作用

教師要轉變自身的教學觀念和教學思想，認識到教師是學生的引導者，學生才是學習的主人，要充分發揮學生的主體作用。教師在數學教學的過程中要圍繞學生安排教學任務，通過設計教學環節調動學生學習數學的積極性和主動性，使學生變被動學習為主動學習，讓學生真正成為學習的主人。例如，教師在進行《分數乘法的意義和計算法則》這一課內容的教學時，可以根據教學內容和教學要求，安排學生課前進行預習。教師要合理布置預習任務，使學生帶著興趣積極進行預習，這樣在進行課堂教學時能夠引導學生充分參與進去，發揮學生的主體作用。教師在課堂中可以對學生進行多提問，給學生創造鍛煉自己的機會，使學生更好地參與到課堂學習中。教師根據學生的表現要及時進行鼓勵，培養學生的自信心，提高學生參與課堂、回答問題的熱情和積極性，同時達到鞏固學生知識、補充不足的教學目的，提高學生在數學課堂中的學習效率。教師要鼓勵學生主動進行學習和探索，在學生學習和研究數學知識的過程中教師要積極參與到學生的討論，尊重學生的主體地位和差異，認真思考學生的意見，充分發揮學生的主體作用，鍛煉學生的數學思維能力和創新能力。

2.營造課堂氛圍，創設良好的教學情境

教師在數學課堂教學的過程中要營造良好的課堂氛圍和教學情境，為學生提供獨立思考數學問題的課堂條件和機會，調動學生參與數學課堂學習的積極性，培養學生的數學思維。教師在數學課堂的教學過程中通過創設教學情境，不僅能夠引導學生積極認真聽講，而且還能夠鍛煉學生思考數學知識的習慣與能力，引導學生運用已經掌握的數學知識解決新的問題。教師在課前準備時要精心設計教學情境，創設與教學內容有關的、具有啟發性的問題情境，從而能夠激發學生學習數學知識的興趣，引導學生積極進行思考。例如，教師在教授《分數應用題》這一課的內容時，借助創設教學情境可以更好地引入數學知識內容，在良好的課堂學習氛圍中引導學生充分發揮積極主動性和創新思考能力，提高學生數學課堂的學習效率和學習效果。教師在課堂教學中還可以組織學生分小組進行討論，這樣的教學環節能夠給學生提供提出問題、討論問題、解決問題的機會，小組進行討論有利于學生之間的多向交流，能夠幫助學生及時發現掌握知識的不足之處、取長補短，同時還有利于鍛煉學生們的合作學習能力，使學生在輕松的課堂學習氛圍中勇敢提出自己的想法或者問題，更好地鍛煉學生的數學思維能力，提高數學課堂的教學質量。

3.聯系實際生活，激發學生的學習興趣

知識來源于生活，并且幫助人們解決生活中的問題。六年級的數學知識已經具有了一定的邏輯性和思維性，學生在學習數學知識時會感到有一定的難度，因此教師在進行課堂教學時要充分聯系實際生活，把數學問題與生活問題結合起來，讓學生能夠帶著興趣學習數學知識，認識到學習數學對于解決實際生活中的問題的作用，激發學生學習數學的動力和興趣，引導學生在數學課堂中充分發揮主動性，提高學習效率和學習效果。例如，教師在講授《軸對稱圖形》這一課的內容時，教師要充分把握知識特征，在教學過程中列舉實際生活中的軸對稱圖形的例子，降低學生學習的難度，同時吸引學生學習知識的興趣，有效完成數學課堂教學。

結語

興趣是學生最好的老師。教師在進行數學學科的教學活動時要轉變自身傳統的教學觀念，積極探究高效的教學方法，把數學知識與實際生活結合起來，通過創設良好的教學情境和課堂學習氛圍，激發學生對于數學課堂的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，鍛煉學生的數學思維和創新能力，培養學生良好的數學學習習慣，提高數學課堂的教學效率和教學質量，真正使學生熱愛數學，積極主動地學習數學知識。

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