基于生本理念的初中物理高效課堂的構(gòu)建

荀振坤

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課改的深入，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要踐行生本教育理念。初中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)楸旧韺W(xué)科特性要求學(xué)生具備一定的邏輯能力，因此在學(xué)習(xí)中，教師可以在生本課堂的理念下，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)初中物理高效課堂，讓學(xué)生可以在課堂上，學(xué)會(huì)必要的物理知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中物理；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0190-01

生本理念具體是指，在課堂上充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂上的真正主人。教師應(yīng)秉承著這一理念，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生展開教學(xué)，幫助學(xué)生建設(shè)一個(gè)初中物理的高效課堂，更好地理解物理教學(xué)中的困難問題。

1.生本教育理念在物理教學(xué)中的必要性

1.1教師角度的生本理念。

當(dāng)前的教學(xué)中，新課改的深入推進(jìn)，要求教師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多是采用粉筆+黑板的方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的枯燥性和乏味性，不利于學(xué)生積極參與到物理教學(xué)的活動(dòng)中。而基于生本理念下的初中物理課堂，強(qiáng)調(diào)教師尊重學(xué)生的主體地位，利用一切方式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

1.2學(xué)生角度的生本理念。

基于生本理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，拋棄了過去傳統(tǒng)的死氣沉沉似的課堂，學(xué)生可以自由參與其中，說(shuō)出自己的感悟，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其擁有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予了學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

2.基于生本理念下，構(gòu)建初中物理高效課堂的具體策略

2.1注重學(xué)生猜想，讓學(xué)生主動(dòng)開始學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，這是一門注重學(xué)生邏輯能力和思維能力的學(xué)科，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的猜想，讓學(xué)生通過在一定已知條件下，展開合理的猜想，利用這種方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維能力能得到充分的提高，學(xué)生就能提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《液體的壓強(qiáng)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)中心是，讓學(xué)生明白液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小，教師可以給學(xué)生舉出一些關(guān)于液體壓強(qiáng)的事例，比如：為什么在海洋中，潛水員下水時(shí)，必須要穿上潛水服，如果不穿，有哪些后果？利用這種問題，讓學(xué)生開展猜想，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，自身思維能力，開展思考了，教師在這時(shí)，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。

2.2開展合作探究，讓學(xué)生在交流物理問題。

在物理教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身要作為課堂的主體，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性?；谏纠砟钕拢處熞獙W(xué)生作為課堂的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生最大限度地提供便利條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，簡(jiǎn)化一定繁瑣的步驟。教師可以通過開展合作探究的方式，將全部學(xué)生進(jìn)行分層，將水平相等的學(xué)生，分到一個(gè)組內(nèi)，利用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，掌握必要的知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)物理時(shí)的難度。在一個(gè)小組內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師可以采用多種教學(xué)手段，比如設(shè)問、提問的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，通過這種方式，學(xué)生和學(xué)生之間，也增進(jìn)了溝通，物理信息也得到了共享。

例如在學(xué)習(xí)《杠桿》這一課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生之間的物理基礎(chǔ)水平，分為人數(shù)相等的幾個(gè)小組，給每個(gè)小組布置更適合其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問題。利用這種方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，重點(diǎn)展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的物理思維能力，讓每個(gè)學(xué)生的思維能力都能得到有效地提升。

2.3利用多媒體，輔助學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，基于生本理念下，教師要學(xué)會(huì)合理應(yīng)用多媒體開展學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂下，做好備案工作，給學(xué)生制作更符合其自身學(xué)習(xí)的物理教案，為物理高效課堂的建立提供一定的輔助。物理知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性，教師要利用多媒體，將物理知識(shí)以一個(gè)直觀化的角度呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)。對(duì)于物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，很多都需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，但是在當(dāng)前的教學(xué)條件下，并不具備讓全體學(xué)生都參與到物理實(shí)驗(yàn)中的條件，因此，教師可以利用多媒體視頻，給學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生可以看到實(shí)驗(yàn)的基本步驟。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，基于生本理念的指導(dǎo)下，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以學(xué)生為根本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開展更符合學(xué)生接受能力的課堂教學(xué)。利用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，穩(wěn)步提升自己的物理成績(jī)，夯實(shí)自身的物理基礎(chǔ)。

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