小學數學參與式課堂教學實踐與思考

徐珩

摘要：在小學階段進行教學時，教師要重視培養學生的學習積極性，幫助學生去樹立正確的學習觀念，讓學生形成良好的學習習慣。教師在小學數學課堂教學時，可以采取參與式的教學方法，調動學生自主的參與到學習數學課堂中，增加師生之間的互動，讓學生積極的配合教師有效的完成學習目標。通過這樣的教學方式，提高學生綜合能力，增強小學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學；參與式教學策略；小學生

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0178-01

1.激發小學生自主參與到學習的積極性

教師在小學數學課堂中采用參與式教學，讓學生慢慢去接受參與式在課堂上的應用，激發起小學生學習數學和參與學習的積極性，進而促進參與式可以在課堂中順利應用。在小學數學課堂教學中，教師把課本中的例題轉換成學生比較熟悉的例題，讓學生了解到在自己生活中處處都有著數學知識。教師在教學時也可以采用多媒體設備，把課本上的知識點提前整理到課件中，給學生展示并且講解不同類別的知識點。教師還可以豐富教學方式，營造和諧愉悅的課堂氛圍，讓學生認識到數學知識的樂趣，讓小學生可以在快樂中去學習知識。教師為了激發學生的自主參與學習的積極性，要多多激勵學生，肯定學生的成果，讓學生感受到成就感，促進學生慢慢認識到自主參與課堂教學可以獲得教師和同學的一致認可。

例如：在學習“長方形和正方形”這課內容時，教師可以開展生活式的方式去教學，展示黑板、魔方等等生活中有關的正方形和長方形。學生自己去制作圖形，先準備紙片，讓學生自己去觀察長方形和正方形的形狀去裁剪制作，通過自己動手操作，讓學生熟練掌握到知識點。這樣的方式調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習效率。

2.為學生提供參與教學的機會

教師在小學數學課堂教學時，采用參與式教學方式，教師要為學生提供參與教學活動的機會，讓學生充分發揮自己，和教師協作開展活動，促進學生的綜合素養提升。為此，教師要注重突出學生是教學活動的主體，對教學進度沒有影響的話就讓學生有空間去自由討論。教師在提問學生的時候，認真聆聽學生的回答，激勵學生大膽發言，進而去培養小學生的獨立思考，教師要逐漸引導學生參與到教學活動中。而且在教學中可以分小組合作學習，學生之間互相討論，去根據任務討論和研究，讓每位學生都參與到課堂學習中。在教學中重視師生之間的關系，給學生獨立思考和表達想法的機會，開展豐富多彩的活動去吸引學生興趣，促進學生積極學習數學，激發學生參與活動的主動性。

例如：在學習“圓”這課內容時，學生需要通過課堂中的學習，掌握圓的知識，教師讓學生觀看一組生活中物體的圖片，讓學生找到哪些圖片里面有圓，提問學生在生活中有哪些圓形物體呢？然后分設小組讓學生去進行畫圓，每個小組的畫圓的方式都是不一樣的，教師提供每位學生都參與到課堂學習的機會，讓學生充分展示自我，調動了學生學習的積極性。

3.重視總結與評價工作

教師在開展教學活動的時候，小學生的思維和學習能力有限，教師要充分發揮好引導者的作用，協作學生在課堂教學中學到知識和技能，也認識到自己的缺點和優點，從不同的方面去提升自我能力。教師采取參與式教學方式，要注意給到學生自己的空間基礎，也要重視起來教師的總結和評價工作，在小學生參與到活動中要觀察學生的表現，然后記住學生出現的錯誤，跟之前的相比有沒有進步。而且，小學生通過活動得到學習成果后，教師根據學生學習情況去做出總結，讓學生熟練掌握知識。在課堂的最后時候，教師要根據記錄學生的情況，對學生做出點評，要鼓勵學生發現自己學習的進步，讓小學生可以更好的展示自己的長處。同時對出現錯誤的學生做出講解，降低小學生以后重復出現同類錯誤的可能性。

例如：在學習“平移、旋轉和軸對稱”相關內容時，讓小學生初步認識物體和圖形的平移，了解到生活中的對稱現象，教師去展示3個運動的畫面（高鐵、電梯、和國旗的運動），將小學生分設小組去討論畫面的運動，讓小學生去觀察其中相同的特征，互相討論，得到這些畫面的運動都是隨著直線去運動。小學生熟練的掌握到平移的數學知識。也可以將知識靈活的運用到生活情境中，在最后的時候教師按照學生的結論進行總結，去講解小學生出現問題的知識，加深小學生印象，防止小學生以后還犯同類錯誤，然后去評價小學生在小組的表現，表揚優秀的小學生，讓小學生擁有成就感增強學生的自信心，提高小學生以后學習數學知識的興趣。

綜上所述，在小學數學教學中采用參與式教學方式，教師可以通過調動小學生自主參與教學活動的興趣、給學生提供參與課堂教學的機會和重視起來課堂教學的總結和評價工作三個方面去教學。激發小學生參與課堂教學活動的積極性，有效設置教師的教學目標，促進小學生在參與課堂活動時不斷提升自身的綜合能力和數學素養。

參考文獻：

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