核心素養下初中歷史生本課堂的構建研究

馮春華

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，初中階段對于學生而言是非常關鍵的，是學生人生觀和價值觀形成的重要時期，也是他們對于歷史認知形成和知識掌握的關鍵階段，因此教師要在課堂中貫徹核心素養的培養，進行生本課堂的構建，堅持做到創設歷史情景，創設歷史問題和創設歷史思維這三大關鍵方面，不斷加強學生對于初中歷史學習的積極性，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養；初中歷史；生本課堂；構建研究

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0207-01

1.創設歷史情景

歷史與我們相距甚遠，許多初中生們都會覺得學習歷史非?？菰餆o聊，因為歷史只是我們根據文物文獻進行的整理復原，其真實性都有待考核，這時初中歷史教師可以創設歷史情境，為初中生們展示情景再現，使初中生們能夠更加直觀地感受歷史事件，體驗歷史人物情感?；蛟S一人所寫歷史會有所偏頗，但歷史學家們調研了諸多文獻后所還原的歷史已經近乎真實，稍有瑕疵之處則正是需要我們后人去挖掘填補的。因此初中歷史教師創設歷史情境就能夠拉近初中生們與久遠的歷史之間的距離，使初中生們能夠身臨其境，增強代入感。創設歷史情景的方法有很多，初中歷史教師應該根據實際情況選擇合適的時機進行靈活運用。比如說在教學到甲骨文時，初中歷史教師就可以運用一些甲骨文的圖片進行情景的創設，引導初中生們想象古人用石頭等物進行圖畫的刻字。再比如在教學“九一八”事變這部分內容的時候，初中歷史教師就可以用音樂創設情境，先用《松花江上》這首歌營造一種哀傷的氛圍，使初中生們感受到“九一八”事變后東北人民受苦受難的痛苦，從而激發初中生們的感同身受，提高初中生們參與課堂的積極性與主動性。在情緒的感染下，初中生們會對九一八事變的影響理解透徹而且記憶深刻，提高了初中生們的核心素養。

2.創設歷史問題

生本課堂的構建就是需要初中歷史教師注意轉變教學主體，使初中生們由原來的被動接受教師的灌輸轉變為主動進行知識的學習。因此初中歷史教師可以選取創設歷史問題的方法，從知識的傳授者轉變為初中生們學習的引路人，使初中生們通過自己分析問題、搜集資料、最后解決問題。當初中歷史教師發現初中生們學對某一個知識點認識模糊時，就可以創設相對應的歷史問題，引導初中生們進行層層遞進的分析思考，多角度、多層次的進行研究，結合史實進行分析和論證，尋求問題的答案。例如在教學科舉制度的時候，可以提出幾個這樣的歷史問題：如何評價秦始皇的“焚書坑儒”，科舉制度與現在的高考制度的相同點與不同點有哪些……初中生們通過激烈討論，彼此交流，不但能夠活躍課堂氣氛，而且能夠激發初中生們學習初中教師的興趣，發揮了初中生們的主觀能動性。除了要注意創設的問題的質量，初中歷史教師還需要注意要營造一個開放、民主、寬松、和諧的學習環境，使初中生們能夠發散思維，勇敢發言表達異議。初中生們的思維活躍，因此初中歷史教師需要注意聆聽初中生們的討論，及時糾正跑偏了的思路的同時及時抓住初中生們討論時的閃光點加以鼓勵和總結。除此之外，在初中生們沒有思路的時候，初中歷史教師需要做好啟發和誘導的引導工作，為初中生們提供多個思考的角度，引導初中生們的討論向縱深發展，使初中生們的認識產生質的飛躍，提高初中生們的核心素養。

3.創設歷史思維

任何一個學科的教學最終目的都不是讓初中生們牢記相關知識，而是旨在培養初中生們相關學科的思維模式，因為知識無窮無盡，初中教師們也不敢妄言自己已經學無可學，而思維的培養則是教給了初中生們自己學習方法，使初中生們能夠尋找到新知識與舊知識間的聯系，將新舊知識系統化，形成規律性的網狀聯系，能夠運用歸納、總結、比較等方法，將學習歷史知識的過程由歷史概念的學習上升到理論認識水平，從而提高初中生們的思維水平。比如在教學隋唐文化時，教材以《封建文化的高峰》為題用三課時敘述了隋唐科技的發達，宗教的興盛，文壇的鼎盛，藝術成就的五彩繽紛，但卻沒有闡明形成如此輝煌燦爛文化的原因是什么。如果初中歷史教師能夠在教學完相關知識之后能夠引導初中生們聯系隋唐時期政治、經濟、民族關系、對外交往等內容剖析各方面的發展狀況對文化的影響及交互作用，初中生們就能夠將所學的隋唐史知識有機融匯，從而自己分析出隋唐文化燦爛多彩的原因。這樣的方式就提高了初中生們的思維高度，使初中生們不僅知其然而且知其所以然，真正達到了核心素養的要求。但初中歷史教師需要注意的是創設歷史思維一定要切合學生實際，循序漸進，千萬不能好高騖遠，其中最重要的是要引發學生的思考，使其能夠學有所思，思有所得。

總結

在素質教育蓬勃發展的當下，初中歷史教師在核心素養下進行生本課堂的構建時，要堅持做到以上幾大方面，不斷加強學生對于歷史學習的積極性，繼而有效提高其歷史素養，使學生的初中歷史學習更上一層樓。

參考文獻：

[1]曾慶春編著.《跟隨榜樣成長——教師職業道德經典案例評析》陜西師范大學出版社，2017年5月版.

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