微課資源在小學數學課堂教學中的應用分析

何夢娜

摘要：伴隨著科技的發展，目前信息技術已經滲透到了各個領域中，在我們的教學領域，近些年來，信息技術也得到了推廣，并且信息技術的加入使得我們的教學效果得到了明顯的提升。新課改目前得到了深化和發展，為了適應新課標的要求，我們小學數學教學也需要創新一些教學方式來提高教學質量。微課教學目前得到了普遍應用，對微課資源的利用提高了小學數學教學質量。

關鍵詞：微課資源；小學數學；課堂教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0159-01

隨著新課改在課堂教學中的廣泛應用，對我們的數學教學也提出了新的要求，由此微課被引入到了數學課堂中。微課資源能夠有效提升教師教學的課堂效率，激發學生對數學的好感，那么在當前的小學數學課堂中應該積極采用微課資源，通過微課教學發展小學數學教育事業。下面我們將針對微課教學在數學教學中的應用原則，淺析如何在數學課堂中開展微課教學。

1.微課資源在小學數學課堂中的應用原則

1.1微課資源要提升趣味性。

在我們傳統的小學數學課堂教學中，因為數學知識的抽象性，導致課堂非常枯燥。但是微課的加入能夠提升數學課堂的趣味性。微課將重難點知識濃縮在一個八分鐘到十分鐘的視頻中，需要借助多元化的教學元素和方法進行教學。因此教師在利用微課資源教學時應該讓學生能夠集中注意力，提高微課趣味。

1.2微課資源要突出教育性。

微課資源是為了我們的教學服務的，為此我們的微課應該堅持教育性原則。目前很多的教師在運用微課資源時過于注重形式，但是卻忽視了教學中最本質的東西，雖然我們的課堂變得豐富了，但是內容和結構上取失去了重心，從而影響到了教學的質量。因此微課資源不可丟掉教育性原則，要為教學目標而服務。

1.3微課資源要強調情境性。

借助微課資源我們能夠更好地營造教學的氣氛。在微課中我們融入了視頻或者是思維導圖這些模式，把抽象的知識能夠具體和形象化。那么在利用微課資源進行教學時，教師應該注意情境的創設，抓住數學學科的規律展開情境創設，讓學生能夠主動參與到數學活動中，從而提升微課資源的利用率。

2.微課資源在小學數學課堂中的應用策略

2.1優化教學模式提升學生自主學習能力。

為了能夠有效的培養學生獨自學習的能力，我們可以通過微課資源的整合和優化來實現。通過微課資源的整合和教學模式的轉變我們能夠提高學生對數學學習的興趣，這要求我們的教師在進行教學前要準備好微課課件和相關的教學提綱，針對課堂重難點利用一些先進的多媒體設備來制作微視頻，滿足學生在學習中對課程資源的需求，讓學生能夠獨立自主的學習，讓學生學到的知識能夠得到鞏固。

例如在學習北師大版小學數學關于通過角度對物體方向進行描述中，我們可以借助微課資源和錄制講解相關的內容。教師可以準備幾張A4紙放在桌子上，畫出相關的物體然后通過量角器這些工具進行測量，教師則通過語言進行解析和演示，讓學生更好地理解如何借助角度對物體方向進行描述。教師通過有目的的微課教學活動，讓學生能夠更加直觀地了解課堂中知識的重難點，提高學生獨立思考的能力。

2.2利用微課教學提高數學教學的有效性。

當前我們對小學生要重視創新力的培養。教師也同樣應該借助為了資源培養學生的探究力和創新力。比如教師在進行微課的前期制作中，可以通過語言來提示學生，對學生進行一些指導，從而培養學生獨立探究的能力。

例如我們在學習關于正方體和長方體的特征時，教師可以借助微課資源，讓學生自己觀察兩個幾何體的特征。學生會得出答案，發現正方體棱長一樣。這給學生提供了充裕的觀察和思考的時間。同時教師可以讓學生自己觀看微視頻，一邊觀看一邊動手操作，從而加強對知識的理解，提高學生學習數學的能力。

2.3利用微課資源提高小學數學活動針對性。

在小學數學學習中我們經常會通過對比的方式進行學習。因為很多的知識之間存在著相似性，通過對比能夠清晰地做出比較，不僅僅讓學生更好的接受新知識，同時還能夠鍛煉學生的觀察能力。通過微課教學一方面能夠擴大教學內容，同時還能夠指導學生一些學習的方法，讓我們的數學教學變得更加具有還早呢隊形。

例如我們在學習統計這部分內容時，涉及到了條形和折線兩種統計圖，教師可以借助事先錄好的視頻，把近一周內的天氣情況進行呈現，然后再通過折線圖展示一周的降雨量。那么學生能夠通過這個視頻清楚地分辨出條形和折線圖的區別和關系，幫助學生針對性的進行學習。

3.結束語

微課資源的利用對于提升我們小學數學的課堂教學質量有著重要的作用。教師應該在自己的教學中不斷探索這一教學模式，幫助學生通過微課資源構建完整的數學知識體系。提升自己學習數學的能力。作為教師在自己的備課中應該能夠通過錄制微課資源，然后在教學中科學合理的應用，給學生提供一個全新的學習環境，讓學生的數學素養得到提升。

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