試論信息化教學環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學的有效策略

紀秀云

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，交互性、開放式的動態(tài)教學環(huán)境正在悄然改變小學數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方法和教學形式。信息化環(huán)境為學生提供了一個聲音視覺同步、信息通暢的世界，為高效小學數(shù)學課堂構(gòu)建提供了十分關(guān)鍵的支持。隨著素質(zhì)教育的落實，小學數(shù)學課堂教學開始讓學生向著“愛學習會學習”的方向發(fā)展，而如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地服務于我們的課堂，是筆者多年來關(guān)注與研究的主題。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，淡談基于信息化教學環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學的有效策略，確保課程目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息化教學；課堂教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0162-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，交互性、開放式的動態(tài)教學環(huán)境正在悄然改變小學數(shù)學的內(nèi)容、教學方法和教學形式。信息化環(huán)境為學生提供了一個聲音視覺同步、信息通暢的世界，為高效小學數(shù)學課堂構(gòu)建提供了十分關(guān)鍵的支持。隨著素質(zhì)教育的落實，小學數(shù)學課堂教學開始讓學生向著“愛學習會學習”的方向發(fā)展，而如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地服務于我們的課堂，是筆者多年來關(guān)注與研究的主題。本文主要分析了小學數(shù)學課堂教學中信息化應用的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上探討了基于信息化教學環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學策略。

1.小學數(shù)學課堂教學中信息化應用的現(xiàn)狀

數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)學科，傳統(tǒng)的教學方法非常的單一，即黑板加粉筆，偶爾添加一些模型。由于缺乏課堂教學輔助，加之數(shù)學學科的特點，數(shù)學教學往往不夠生動，缺乏吸引力。通常是老師講得很賣力氣，學生卻了無生趣，這直接影響了學生的學習熱情。為此，數(shù)學教師必須認真思考，并不斷探索有效的教學方法。信息化技術(shù)的不斷發(fā)展促使數(shù)學課堂進行改革，信息技術(shù)的應用是教育改革的主要方向之一。如今，數(shù)學教育信息化已得到廣泛認可，教師積極參與有益的探索和實驗，取得了顯著成效。

2.信息化教學環(huán)境下小學數(shù)學的教學策略

2.1化抽象為具體，突破教學中的重難點[1]。

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。雖然教科書中已經(jīng)準備了很豐富的資料和圖片，但是并不能改變數(shù)學中的理論的抽象性。兒童心理學的研究發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W的小學兒童，大腦思維方式剛從具體思維進入形象思維時期，抽象思維才處于萌芽狀態(tài)。因此，要讓適于具體形象思維的小學兒童學習抽象的數(shù)學知識，就必須把高度抽象的數(shù)學知識，先用具體形象的方法呈現(xiàn)給學生，然后讓學生通過由“具體—形象—抽象”的思維規(guī)律來認識掌握數(shù)學知識，并通過多次的這種思維方法訓練，培養(yǎng)發(fā)展學生的抽象思維能力。教學中可以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學媒體，通過動態(tài)演示事物之間的關(guān)聯(lián)，變靜為動，變抽象為具體，適合于小學生思維由具體到抽象的規(guī)律，幫助學生理解問題，找出并掌握其內(nèi)在規(guī)律、更易于理解的特征，使教學質(zhì)量大幅度提高。

比如教學“角的認識”，利用多媒體課件顯示從角的頂點影射出“從一點引出兩條射線”，反復操作幾遍，透過直觀形象的角，抽象出角的概念，從而找到“邊可無限延長”的特征。又如教學“三角形的內(nèi)角和”，利用交互式白板進行教學，把白板自帶的三角形拉出來展示，設置顯示度數(shù)，任意拉動三角形就能改變?nèi)切蔚膬?nèi)角和，并讓學生上臺親自在白板上操作記錄，通過實踐，學生很快就得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”這一結(jié)論。這樣直觀形象的操作幫助課堂教學迅速突破重難點，極大地提高了教學效率。

2.2聯(lián)系生活，提高數(shù)學學習效率。

小學數(shù)學知識來源于生活，生活中處處藏著數(shù)學知識，小學數(shù)學要開展生活化教學，要積極地培養(yǎng)學生的學習能力，掌握學習方法，提高學生的綜合實踐能力。數(shù)學的生活化教學可以利用多媒體設備做橋梁，設計學生生活與數(shù)學之間的關(guān)系，并通過動畫圖像生動地說明問題的本質(zhì)，用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識解決簡單的問題，提高數(shù)學課堂的吸引力和感染力。

例如，在教學“存款利率”時，一些有條件的學生可以到銀行了解銀行利率的計算方法并用DV拍攝。并且在上課的時候利用多媒體設備給全班學生進行播放，讓大家都能身臨其境了解其中的計算方法。這樣把現(xiàn)代化設備作為教學資源，并與生活資源有機融合在一起，即豐滿了學生的生活，也提高了學生的學習效率。

2.3挖掘網(wǎng)絡資源，促進數(shù)學思想形成[2]。

容量大、速度快和搜索功能強大是信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢。老師可以在網(wǎng)絡上找到自己需要的素材并下載，包括各種圖片、音頻、視頻等，方便教師處理和整合教材，彌補和豐富教學內(nèi)容。網(wǎng)絡資源不斷更新，可以為學生提供各種課程資源，有效地促進學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識，形成良好的數(shù)學思想方法。

例如，在“統(tǒng)計”內(nèi)容的教學中，我使用的是“java”交互式插件。為學生提供個人練習空間，讓學生按照一定的規(guī)律完成著色活動。還可以直接了解答案，以便學生能夠快速了解他們的學習狀況并加深他們的學習體驗。通過屏幕上的網(wǎng)絡顯示，還促進了學生之間的互動交流，由此使學生在自己探索的過程中掌握數(shù)學的基本思想和技能。

3.結(jié)束語

總而言之，動態(tài)的課堂教學過程要想達到最大化的效果，那么采用的模式和手段就十分的關(guān)鍵。信息技術(shù)在幫助豐富教學內(nèi)容、節(jié)約時間和實現(xiàn)智能化等方面都有著無法比擬的強大優(yōu)勢。在信息化教學環(huán)境下積極地將先進的信息技術(shù)應用到數(shù)學教學當中，可以在提高素質(zhì)教育效果的同時促進數(shù)學創(chuàng)新課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]管玨琪，蘇小兵，郭毅，祝智庭.電子書包環(huán)境下小學數(shù)學復習課教學模式的設計[J].中國電化教育，2015，03：103-109.

[2]樓超雄.信息化教學技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的運用及反思[J].華夏教師，2018，No.099（15）：36-37.